Общее пон-е дидактики (Д.) и особ-сти дидактики ВШ. Сущ-сть, стр-ра и движущие силы обуч-я.
Термин «Д.» означ. поучающий + изучающий. Его ввел его в науч. оборот Ратке. В том же значении Коменский. Дидактика – иск-во обуч-я. В соврем. понимании Д. – отрасль науч. знания, к-я изучает и иссл-ет проблемы обр-я и обуч-я. Д. – теоретич. и одновр-но нормативно-прикладная наука.
Дидактич. иссл-ния своим объектом делают реал. пр-ссы обуч-я, дают знания о закономер. связях меж различ. его сторонами, раскрывают сущностные хар-ки стр-рных и содержат-х Эл-тов пр-сса обуч-я. В этом закл-ся научно-теоретич. ф-я Д.
Получ-ое теоретич. знание позвол. решать проблемы, связ-е с обуч-ем: приводить в соотв-вие с изменяющимися целями содерж-е обр-я, устан-ать пр-пы обуч-я, опр-ять оптимал. возмож-ти обучающих методов и средств, конструировать нов. обр-ные технологии и др. Все это нормативно-прикладная (конструктивная) ф-я Д.
Д. как педагогич. дисц-на оперирует общими понятиями педагогики: «воспит-е», «педагогич. деятельность», «обр-е», «педагогич. сознание» и др. Но как теория обр-я и обуч-я Д. им. свои специфич. понятия: обуч-е, преподав-е, учение, содерж-е обр-я, метод обуч-я и др.
Базовые пон-я Д.:
Обуч-е – целенаправл-е, заранее запроектир-ое общение, в ходе к-го осущ-тся обр-е, воспит-е и разв-е обучаемого, усваив-ся отдел. стороны опыта чел-тва, опыта деят-ти и познания. Обуч-е как пр-сс хар-тся совмест. деят-тью препода и обучаемых, имеющей своей целью разв-е последних, формир-е у них знаний, умений, навыков. Препод осущ-ет деят-ть, обозначаемую термином «преподав-е», обучаемый вкл-н в деят-ть учения, в к-й удовлетв-ся его познават-е потреб-ти. Пр-сс учения в значит. мере порождается мотивацией.
|
|
|
Содерж-е обр-я – спец-но отобранная и признанная общ-вом (гос-вом) сист. эл-тов объектив. опыта чел-ва, усвоение к-й необх-мо для успеш. деят-ти в опр-й сфере.
Собственно понятийный аппарат Д. выступает как упорядоч-я система и выстраивается вокруг глав. кат-рий «преп-ние» и «учение», выступ-х в своем единстве.
Д. ВШ – наука о высш. обр-ии и обуч-ии в ВШ. Необх-сть дидактич. иссл-й в обл. высш. обр-я вызвана теми проблемами, к-е накопила соврем. ВШ.
Д. ВШ призвана поставить на науч. основу реш-е след. проблем: 1. Обосн-е специфич. целей высш. обр-я. 2 Обосн-е с/ф-й ВШ. 3. Обосн-е содерж-я обр-я. 4. Науч. обосн-е сп-бов конструир-я педагогич. пр-сса в ВШ и осущ-ния учеб. деят-ти. 5. Опр-е оптимал. путей, выбор содерж-я, методов, форм, техн-гий обуч-я.
Пр-сс обуч-я вкл. преп-е, обуч-е и содерж-е изучаемого. Это внеш. сторона этого пр-сса. Сущ-ет внутр. сущностная сторона пр-сса обуч-я. Обуч-е – пр-сс, соц-но обусловл-й, вызванный необх-стью воспроизв-ва чела как суб-та обществ. отн-й. Он педагогически орг-з-ый, т.е. мы осущ-ляем формир-е лич-ти на основе овлад-я систематизир-ми науч. знаниями и сп-бами деят-ти. сущ-ет 2 сп-ба построения пр-сса обуч-я: репродуктив. и продуктив. (творч-й). Репродуктивный вар-т вкл. восприятие фактов, явл-й, их послед-ее осмысл-е (устан-ие связей, выдел-е главного), что приводит к пониманию. Основное из понятого (исход. полож-я, ведущий тезис, аргументация, док-ство, осн-е выводы) студент д-н удержать в памяти (запоминание), что требует особой (мнемической) деят-ти. Запомин-е привод. к усвоению материала (выучил, знает). Часть материала достаточно довести до ур. овлад-я. Это треб. применения, использ-я его либо на ур. репродуктивном, алгоритмическом, либо на ур. поисковом (творческом).
|
|
|
Продуктивный вар-т. Он сост. из ориентировочного, исполнительского и контрольно-систематизирующего этапов. Добыв-е, примен-е знаний здесь носит поисковый, творч. х-р. Стимулир-ся самоанализ, саморегул-я, инициатива.
Учеб. пр-сс здесь – цепь учеб. сит-й, познават-ым ядром к-х явл. учебно-познават-е задачи, а содерж-ем – совмест. деят-ть педагога и обучаемых по реш-ю задачи с привлеч-ем разнообраз. средств познания и сп-бов обуч-я. Познават-я задача противоречива по своей природе. Она синтезирует достигнутое и нацеливает на овлад-е еще не познанным, на формир-е нов. подходов и приемов. Реш-е и преодол-е этого противоречия (меж достигнутым и непознанным) выз-ет интерес, рождает стремл-е к деят-ти, к акт-ти и явл. движущей силой учеб. пр-сса.
Дата добавления: 2015-12-17; просмотров: 15; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!