Владение связной речью.
Под связной речью принято понимать такие развернутые высказывания, которые позволяют человеку чётко и последовательно излагать свои мысли. Без свободного владения связной речью процесс школьного обучения просто немыслим, поэтому о её развитии у ребёнка
необходимо беспокоится уже в дошкольном возрасте.
Связная речь типа описания или рассказа начинает развиваться у детей только после 3-х лет, лишь в этом возрасте возникает потребность в ней и появляются необходимые предпосылки для овладения ею. Особенно активно связная речь развивается в период между 4 и 5 годами, когда в процессе всё усложняющейся игры у ребёнка постепенно формируется регулирующая функция речи. После 3-х лет особенно к 4-5 годам, у него уже имеются в наличии и необходимые речевые предпосылки для овладения связной речью, т.к. он уже овладел достаточно большим словарным запасом и основными грамматическими формами языка, смысловые связи между отдельными предложениями в его рассказе выражены слабо или даже полностью отсутствуют, что затрудняет их понимание.
Рассказы делятся на фактические и творческие.
Первые передают реальные события (факты), что делается или на основе их непосредственного восприятия, или по памяти. Вторые строятся при активном участии творческого воображения, благодаря нему рассказ о реальных событиях может «обрастать» какими—то дополнительными деталями, не присутствующими в реальной ситуации.
Таким образом, в первой главе проанализированы научные источники, раскрывающие проблемы, связанные с психологической готовностью детей к обучению в школе. Раскрываются сущность и критерии психологической и физиологической готовности к обучению, указывается на необходимость учета уровня личностной и интеллектуальной сформированности дошкольника при поступлении в школу и организации учебно - воспитательной деятельности.
Дата добавления: 2015-12-17; просмотров: 17; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!