Психологическая готовность ребёнка к обучению в школе.
К концу дошкольного возраста ребёнок уже представляет собой в известном смысле личность. Он хорошо опознает свою половую принадлежность, находит себе место в пространстве и времени. Он уже ориентируется в семейно - родственных отношениях с взрослыми и сверстниками: имеет навыки самообладания, умеет подчинить себя обстоятельствам, быть непреклонными в своих желаниях. У такого ребёнка уже развита рефлексия. В качестве важнейшего достижения в развитии личности ребенка выступает преобладание чувства «Я должен» над мотивом «Я хочу». К концу дошкольного возраста особое значение приобретает мотивационная готовность к учению в школе.
Один из важнейших итогов психического развития в период дошкольного детства - психологическая готовность ребёнка к школьному обучению. И.Ю. Кулашина выделяет два аспекта психологической готовности - личностную (мотивационную) и интеллектуальную
готовность к школе. Оба аспекта важны как для того, чтобы учебная деятельность ребёнка была успешной, так и для его скорейшей адаптации к новым условиям, безболезненного вхождения в новую систему отношений. Психологическая готовность рассматривается и с объективной и с субъективной стороны. Семилетний ребёнок психологически готов к школьному обучению, прежде всего, объективно, то есть к этому времени он обладает необходимым для начала обучения уровнем психического развития. Его отличает любознательность, яркость воображения. Внимание его уже относительно длительно и устойчиво, ребёнок уже имеет некоторый опыт управления своим вниманием, самостоятельной его организации [15, 37].
Дата добавления: 2015-12-17; просмотров: 16; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!