Обучение приемам «Обобщение» и «Классификация».
Классификация- это мысленное распределение предметов на классы в соответствии с наиболее существенными признаками. Для проведения классификации необходимо уметь анализировать материал, сопоставлять (соотносить) друг с другом отдельные его элементы, находить в них общие признаки, осуществлять на этой основе обобщения, распределять предметы по группам на основании выделенных в них и отражённых в слове - название группы - общих признаков. Таким образом, осуществление классификации предполагает использование приемов сравнения и обобщения.
Обобщение - это мысленное объединение предметов и явлений по их общим и существенным признакам.
Овладеть приёмами обобщения и классификации в полном объёме дошкольники пока не в состоянии, им ещё трудно освоить необходимые для этого приемами формальной логики. Однако, некоторым умениями, необходимым для овладения этими приёмами научить их можно. Например, у них можно сформировать следующие умения: относить конкретный объект к заданному взрослым классу, и наоборот, конкретизировать заданные общие понятия через единые (действие отнесения). Чтобы уметь относить конкретный объект к заданному
взрослым классу (например, тарелку к классу «посуда») или конкретизировать заданное взрослым общие понятия через единичные
(например, «игрушки» - это пирамидка, машинка, кукла), дети должны знать обобщающие слова, только при этом условие, возможно, осуществить обобщение с последующей классификацией. С такими словами они знакомятся обычно в процессе обучения с взрослыми - в беседах, при чтении детской литературы, при выполнении разнообразных поручений, а также непосредственно в игровой деятельности. Вместе с тем, более эффективными являются специально организованные занятия, в которых детям даются обобщённые названия, соответствующие их уровню знаний и жизненных представлений.
|
|
|
Наиболее трудными для дошкольников являются следующие слова: насекомые, обувь, мебель, инструменты, транспорт, фрукты, деревья, оружие. Поскольку пассивный словарь ребёнка шире его активного словаря, ребёнок может понимать эти слова, но не употреблять в своей речи [9,83].
Дата добавления: 2015-12-17; просмотров: 17; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!