Тема 7. Основы теории развивающего и коррекционного образования
Развивающее обучение в теории Л. В.Занкова. История развития экспериментальной системы Л.В. Занкова. Принципы обучения Л.В. Занкова. Теория поэтапного формирования умственных действий П.Л. Гальперина Типы ориентировочных основ. Условия рационального использования различных ориентировок в обучении. Моделирование уроков с различным типом ориентировочных основ. Концепция развивающего образования В.В. Давыдова. Проблемное обучение, его условия, этапы и уровни.
Управление учебной деятельностью и процессом обучения в концепции в концепциях Н.Талызиной и И.Зимней. Схема формирования понятий в обучении.
Формирование навыков. Программированное обучение. Виды программирования. Преимущества и недостатки программированного обучения. Компьютеризация обучения и использования ТСО.
ЛИТЕРАТУРА
1. Ананьев Б.Г. Педагогические приложения современной психологии - Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. - Под ред. И.И. Ильясова, В.Я. Ляудис, М., 1981.
2. Беличева С.А. Основы превентивной психологии. – М.: Редакционно-издательский цент Консорциума «Социальное здоровье России», 1994.
3. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.,!968.
4. Возрастная и педагогическая психология - Под ред. А.В. Петровского - 2-е изд. М., 1979.
5. Давыдов В.В. Лекции по педагогической психологии: учебное пособие для студентов высш учебных заведений/ В.В. Давыдов. – М.: Изд. Центр «Академия», 2006. – 224с.
|
|
|
6. Ильясов И.И. Структура и процесс учения - М., Педагогика, 1976.
7. Габай Т.В. Педагогическая психология. М., 2003.
8. Голосовкер. Я.Э. Логика мифа, “Наука”, Москва 1987, с.114-164.
9. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов – МОРФ, 2-е изд. – М.: Логос, 2002.
10.Кон И.С. Социология личности. М., 1969.
11.Комплексная программа Минобразования России “Помощь”. - Ред.изд. центр “Помощь”, М., 1995. - Ред. А.А. Тюков.
12.Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. М., “Политиздат”, 1975.
13.Маркс К., Энгельс Ф. Соч. т. 3, с. 48.
14.Мухина В.С. Возрастная психология (от рождения до старости). – М., 1995.
15.Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведения. – М.: Издательский цент «Академия», 2000.
16.Спок Б. Ребенок и уход за ним. - М., 1990.
17.Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. /Учебник. МОРФ - М.: Академия, 2001
18.Талызина Н.Ф. Практикум по педагогической психологии. / Учебное пособие. – М.: Академия, 2002.
19.Теории учения. Хрестоматия. Ч.I, Ч.II, - Ред.-сост. Н.Ф.Талызина, И.А.Володарская. Изд-во МГУ, М., 1996.
20.Тейяр де Шарден. Феномен человека. М., 1987, с.36.
21.Тюков А.А. Психология образования. – Изд-во МГПУ, М., 2012.
22.Тюков А.А. Психология развития в комплексе современной антропологии. - Системная психология и социология: Всероссийское периодическое издание научно-практический журнал. – М.: МГПУ, 2011.–№3 (II). – с.18– 38.
|
|
|
23.Тюков А.А. Общая и социальная антропология. – Изд-во ГУУ, М., 2002, www\ circle.ru\персоналии\тюков.
24.Тюков А.А. Человек как проблема комплексного изучения. - “Мысль”, Книга Социальное познание в современном мире, М, 1992, Глава 2.
25.Тюков А.А. Фундаментальные законы образования человека. - Изд. “Эксперимент”, Рига, 1998.
26.Тюков А.А. Критерии оценки деятельности школы. - Изд. ТИРО, Журнал Тульская школа, 1995, № 1.
27.Цукерман Г.А. Виды общения в обучении. – Томск, 1993.
28.Эльконин Б.Д. Психология развития. – М., 2000.
29.Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. – М., 1989.
30.Якобсон С.Г., Прокина Н.Ф. Организованность и условия ее формирования у младших школьников. (Экспериментальное исследование). М., «Просвещение», 1967.
Дополнительная:
1. Берн Э. Игры, в которые играют люди... - СПб., 1992.
2. Бим-Бад Б.М. Антропологические основания теории и практики современного образования. Очерк проблем и методов решения. - М., 1994.
3. Блонский П.П. Память и мышление - Избр. Соч.; В 2 т. М.. 1979.
4. Выготский Л.С. Педагогическая психология
5. Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий // Исследование мышления в советской психологии. М.,1966, с.236-277.
|
|
|
6. Печчеи А. Человеческие качества. Исследование глобальных проблем Римским клубом. - М., 1980.
7. Толстой Л.Н. Исповедь. - В чем моя вера? - Л., 1991.
8. Tyukov Anatoly A. They, We, I. // The 2nd internationalcongress for reserch on activity theory. Finland, 1990. P.134-135.
9. Тюков А.А. Организационные обучающие игры и моделирование процессов социального развития личности - “Наука”, СО АН СССР, Сб.: Игровое моделирование. Методология и практика, Новосибирск, 1987.
10.Тюков А.А. Теоретические проблемы исследования процессов принятия решений в организационно-управленческой деятельности. - Журнал “Вопросы психологии”, «Педагогика”, М., № 1, 1981.
11.Тюков А.А. Квалификационный анализ ценностных конфликтов - “Наука”, Психологический журнал, 1993, № 3.
12.Тюков А.А. О путях описания психологических механизмов рефлексии. - “Наука”, СО АН СССР, Сб.: Проблемы рефлексии, Новосибирск, 1987.
13.Тюков А.А. Организация учебных задач в условиях коллективного сотрудничества студентов. - Изд. МГПИИЯ им. М. Тореза, Сб. Научных трудов. Психологические основы интенсификации обучения ИЯ в вузе, Москва, 1887, вып. 283.
14.Тюков А.А. Учебное сотрудничество студентов - понятие и организация. - Изд. МГПИИЯ им. М. Тореза, Сб. Научных трудов. Учебное сотрудничество, М., 1886, вып. 281.
|
|
|
15.Тюков А.А. Коммуникация в межпрофессиональном взаимодействии. Удачная игра. -“Логос”, Альманах Кентавр, 1998, № 20.
16.Тюков А.А. Образование и дизайн: пространство взаимодействия. - Изд. ВНИИТЭ, Журнал Техническая эстетика, М., 1994, № 1.
17.Тюков А.А. Концепция создания системы радиологического просвещения и сферы просвещения в целом. - Изд. КИСИ, Сб.: Развитие социологических и экологических исследований, Калуга, 1993.
18.Тюков А. А. Дедовщина с первого класса. //Газета “Первое сентября”, 1990, № 2.
19.Уотсон Дж. Б. Психологи как наука о поведении. М.-Л., 1926. С.1Х.
20.Швейцер А. Культура и этика. М., 1969. С.300.
21.Юнг К.Г. Об архетипах коллективного бессознательного - Вопросы философии. 1988, № 1.
Интернет-ресурсы
http://www.psychology.ru/
http://resources.mgpu.ru/feedback.php
http://www.mgpu.ru/MarcWeb/
http://uisrussia.msu.ru/-
http://elibrary.ru//-
Материально-техническое обеспечение дисциплины:
| № | Наименование специализированных аудиторий, кабинетов, лабораторий с перечнем основного оборудования | Форма владения |
| 1. | Мультимедийный класс (ауд.41, 42, 47), оборудованный: настенным экраном; мультимедиа проектором Mitsubishi Ноутбук Fujitsu Siemens; беспроводные мышь и клавиатура Logitech Cordless Desktop; усилитель -2 шт. Акустические колонки - 4 шт. | Оперативное управление |
Часть II. Методические рекомендации и план освоения учебной дисциплины
Форма обучения – очная
Лекции – 12 часов
Семинары – 12 часов
Самостоятельная работа – 48 часов
Зачёт – 1семестр
Всего – 72 часа
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА
ВСЕГО: 72 часа.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА
«МЕТОДОЛОГИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ»
Дата добавления: 2016-01-05; просмотров: 18; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!