Выбор типа проектной установки частной школы естественных наук
Предпроектная деятельность формирует основу для проектирования нового объекта, отвечающего определенным требованиям. Системообразующим фактором, обеспечивающим свойство целостности условиям особенной предметно-пространственной среды, выступает явление второго этапа в проектной деятельности — творческая, авторская установка.
Можно выделить четыре типа установки:
— ситуативный, если внимание проектировщика сосредоточено на ценности некоего преходящего состояния в особой эстетической ситуации, когда объект выступает как средство ее осуществления;
— эстетизированный, характерный соотнесением объекта с художественным идеалом; нередко предусматривается эстетическая ценность будущего акта созерцания при относительной незаинтересованности иными сторонами ситуации;
— прагматический, рассматривающий объект как средство удовлетворения определенной потребности, когда на первый план выступает конкретная полезность вещи;
— профессиональный (противоположный прагматическому) — когда создание объекта ценно с точки зрения его "делания", а предметом интереса являются приемы организации функции и формообразования, конструктивная структура, архитектоника, использование средств символической значимости, форма соотнесения объекта с конкретной средой.
Исходными положениями собственно проектной установки являются комплекс функциональных требований и объективная ситуация, которые предопределяют деятельность.
|
|
|
При выборе типа проектной установки данного дипломного проекта учитывалась его цель, которая состоит в том, чтобы провести дизайн - эксперимент над традиционным понятием школьной среды и создать новые пространства, способствующие стимулированию мышления и реализации творческой личности школьника. Поэтому выбор ограничился ситуативным и эстетизированными типами творческой установки авторской ориентации в системе приоритетов при формировании предметно - пространственной среды школы.
Образовательные учреждения относят к мезоструктурам, которые включают в себя системы пространств широко распространенных, незаменимых в частной и общественной жизни, но относительно скромных по масштабу функциональных задач и потому не рассчитанных на какие - либо экстравагантные или экстремальные средства реализации. Повторяемость, распространенность школьных учреждений затрудняет решение задач индивидуализации, адресности их среды, что превращает проектирование таких пространств в бесконечный поиск новых форм и неведомых сочетаний предложений уже известных, ранее проверенных. Создание среды оригинальной, отвечающей индивидуальным запросам и вкусам — главная трудность проектирования в этой сфере.
|
|
|
Важно учитывать специальные методы генерирования средового образа таких часто повторяющихся объектов. А помогут здесь дизайн и «новая» беспредметная трактовка произведений визуального творчества, приближающая технологии традиционного синтеза искусств к привычным поискам выразительности абстрактных форм и тел.
Практически все объекты таких пространств относятся к тем, что по масштабности соразмерны человеку, не вызывают чувства подавленности, отчужденности, «неудобности». Но разнообразие средств их формирования ставит задачу синтезировать их в одном эмоционально-размерном ключе.
Таким образом, главным при разработке проектной концепции частной школы естественных наук является создание особой эстетичнкой среды, направленной на то, чтобы погрузить зрителя в атмосферное пространство, призванное вызвать эмоции, но при этом сформированное в определенной архитектурной среде, которая задает конкретные условия.
Дата добавления: 2016-01-04; просмотров: 17; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!