Изучение аналогов современных зарубежных и отечественных частных школ
В нашем сформировавшемся понимании, школа будущего – это школа, которая пробуждает интерес к предмету, снимает напряженность, неуверенность, помогает сознательному усвоению подробностей, деталей, формирует познавательную компетенцию учащихся. Это школа, окончив которую, не перестанешь хотеть учиться. Это школа, которая освобождает время для детского творчества и проектной деятельности, создает у ребенка целостную картину мира и оживляет учебный материал. Ведь чем многомернее пространство, тем оно живее и реальнее. Именно таким экспериментальным способом можно решить трудную задачу сохранения истиной мотивации к учению. Для того, чтобы реализовать такие амбиции, несомненно, в оформлении школьной среды нужны идеи самого высокого уровня. Как решается эта задача можно понять, изучив примеры организации школьных пространств за рубежом и в России.
Ниже представлены проекты архитектурной компании Rosan Bosch, которые спроектировали 30 школ, принадлежащих бесплатной школьной организации Vittra. Школа Vittra Telefonplan находится в Стокгольме. Эта свободная школа основана на создании пространства школьников, где внешнее окружение является частью школьного развития. Команда архитекторов успешно справилась с обустройством таких своеобразных классов — территорий. Школьники могут отдохнуть на неоновом зеленом диване, изучить школьный предмет на причудливой скамейке или посидеть с друзьями вокруг гигантского синего амфитеатра, который напоминает айсберг. Этот уникальный дизайн создает отдельные учебные области для поддержания целей школы — дифференцированного обучения. Школьное пространство включает в себя 5 основных территорий: пещеры — личное пространство для обучения, лаборатория — эксперименты и практическая работа, огонь — групповой процесс, вода — место для встреч и дискуссий, Showoff — новаторство и открытия.
|
|
|
Рис.1. Школа Vittra Telefonplan в Стокгольме.
Школа Ordrup School в Гентофте одна из немногих, где новая модель обучения отразилась на дизайне. Превыше всего в этом месте — личность и ее формирование. Проект школы был разработан Rosan Bosch в сотрудничестве с Rune Fjord (бывший Bosch & Fjord). Они отклонили традиционное понимание вида школы и вместо этого создали разнообразные классы, где легко развивать личность и учить мыслить креативно. Основываясь на убеждении, что все люди разные и имеют различные способы понимания мира, Rosan Bosch и Rune Fjord создали непростой и насыщенный всевозможными красками и элементами интерьер. Чтобы понять пространство и прочувствовать идею, дизайнерам было необходимо вернуться в свое детство. Для этого Rosan Bosch и Rune Fjord временно переехали в школу и наблюдали за учениками и сотрудниками. Таким образом, они сами превратились в детей и поняли, чем и как живут эти люди, о чем они мечтают, и что необходимо для создания идеальной школы, в которой захочется познавать мир и учиться.
|
|
|
Сотрудники и ученики приняли активное участие в разработке. В начале работы над проектом они получили блокноты желтого и розового цветов. Отрывными листиками они отмечали свои любимые места, а так как каждый воспринимает пространство по-своему, этот вариант был идеальным для творческого поиска. Ученики школы — дети в возрасте от 6 до 12 лет. Все они имеют разные потребности. Поэтому дизайнеры разработали конкретные проекты для различных возрастных групп. В дизайне школы выделили три главных идеи:
1. Мир и поглощение — п ространство для младших классов. Так как дети этого возраста только начинают изучать мир, это место — самое яркое и необычное.
2. Обсуждение и сотрудничество — к лассы для учеников среднего возраста, где дети могут работать вместе в небольших залах. Эти дети уже знают много и им присуще рассеивание внимания. Поэтому дизайн этого пространства рассчитан на концентрацию и развитие интереса к обучению.
|
|
|
3. Безопасность и присутствие — в старших классах внимание было уделено подростковому характеру. Насыщенные красные диваны-острова на колесах могут быть перемещены на ярко-желтый пол. Их можно использовать для напряженной работы группы, групповых обсуждений или показов фильмов. Основываясь на убеждении, что все люди разные и имеют различные способы мышления и обучения, Rosan Bosch и Rune Fjord создали грандиозный и сложный дизайн школы Ordrup. Типичный вид классов остался, но существующее здание было преобразовано архитектурно и идейно, а вместе было создано захватывающее пространство для креативного обучения.
Рис.2. Школа Ordrup School в Гентофте.
Школа Vittra Södermalm в Стокгольме не похожа не другие школы. Вместо привычных для нас классов, парт и досок с мелом, здесь небольшие аудитории геометричной формы, длинные дубовые столы для обсуждения тем на групповых занятиях, яркие конференц-комнаты и отдельные зоны для учителей. В аудиториях ступенчатые трибуны, на которых ученики не только сидят, но и лежат во время урока. Здесь дети чувствуют себя непринужденно. В перерывах между занятиями ученики могут отправиться в уютные зоны для отдыха, в отличную библиотеку или в столовую. Яркие насыщенные краски в оформлении, необычные дизайнерские решения, отсутствие принудительных мер настраивают на позитивный лад, дарят хорошее настроение и всячески стимулируют к общению. 
|
|
|
Рис.3. Школа Vittra Södermalm в Стокгольме.
Архитекторы Rosan Bosch также спроектировали площадку для школы Skаde в Орхусе. Дети всех возрастов могут играть, двигаться и давать волю своему воображению. Площадка сочетает в себе пространства для игр, физической упражнений и отдыха, а также представляет собой уникальный дизайнерский объект. Все объекты связаны вместе в одно неделимое пространство, что способствует не только физической активности, но и социальным взаимодействиям между детьми. Площадка включает в себя скалодромы, сложные кубики для скалолазания и закрытые зоны для отдыха и общения.
Рис.4. Школа Skаde в Орхусе.
А датская компания BIG совместно с CG Jensen + EKJ + Grontmij спроектировали для школы Bjarke спортивный комплекс в сочетании со школьной рекреационной зоной. Было задумано многофункциональное пространство, которое может служить не только местом для занятий спортом, но и площадкой для проведения мероприятий. Общая территория составляет 1100 кв м. Спортивный зал расположен на 5 м ниже уровня земли в центре школьного двора. Пространство зала образовано бетонными и деревянными сводами, которые формируют не только внутреннее, но и внешнее пространство. Ландшафтная деревянная конструкция состоит из необработанной дубовой древесины. Источниками света служат сами скамейки, которые снабжены светодиодами. Кроме того сам архитектурный объект является высокоэкологичным.
Рис.5. Спортивный комплекс для школы Bjarke.
Ниже приводятся примеры организации внутреннего пространства отечественных школ.
Рис.6. Частная школа естественных наук ДВФУ во Владивостоке.
Рис.7. Частная школа «Ступени» в Москве.
Рис.8. Частная школа «Венда» в Москве.
Приведенные примеры объединяет один общий признак — отсутствие индивидуальности и образно-эстетической системы в оформлении внутреннего пространства. При наличии качественной подготовки по отдельным дисциплинам, совсем не уделяется внимание созданию интересной и атмосферной среды, в которой учащиеся проводят большую часть времени.
Дата добавления: 2016-01-04; просмотров: 26; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!