Классический условный рефлекс.
Сюзан Гарретт
Создавая успех: воспитание необычного чемпиона
источник: http://dogschool.ru/ перевод: В. Большакова
Оглавление
ПРЕДИСЛОВИЕ........................................................................................... 4
ГЛАВА ПЕРВАЯ. Краткий экскурс в науку о дрессировке.............................................................................................................................. 5
Два типа научения.................................................................... 5
Классический условный рефлекс...................... 5
Павлов и его истекающие слюной собаки....... 5
Оперантное научение.................................................... 6
Когда правят классические условные рефлексы........................................................................................................ 6
С Павловым на плечах.............................................. 7
Выработка противоположных условных рефлексов: борьба огня с огнем................................................. 7
Как научиться учиться................................................ 8
Заблуждение о «неоперантной» собаке........ 8
Готовим почву....................................................................... 8
Поднимаем ставки: механика создания поведения................................................................................................................ 9
Последствия поведения..................................... 10
Могучее сочетание................................................. 10
Перенесение ценности: превращаем кротовый холмик в гору................................................................ 10
Принцип Примака........................................................ 10
Остерегайтесь самоподкрепляющегося поведения....................................................................................................... 11
|
|
|
Добиваемся точности................................................... 11
Мастера создания поведения: Бэйли..... 12
Решение проблем........................................................ 12
Заблуждение относительно поведения собаки в ринге...................................................................................... 14
Когда вводить команду.............................................. 15
Стимульный контроль........................................... 16
Миф о «желании работать».......................................... 16
Программа D.A.S.H.: организация тренировочных приоритетов.......................................................................... 17
Генерализуем поведение......................................... 18
Ключ к отбору поведения.......................................... 18
ГЛАВА ВТОРАЯ. Решение................................................................ 21
ГЛАВА ТРЕТЬЯ. Новый дом............................................................ 23
ГЛАВА ЧЕТВЕРТАЯ. Да начнутся игры!............................. 24
Игра №1: Внимание............................................................... 24
Игра №2: Потягушки............................................................ 24
Игра №3: Догони!.................................................................... 25
ГЛАВА ПЯТАЯ. Строим и контролируем драйв.......... 26
Игра №4. Сидеть, Хватай................................................ 26
Игра №5. Отшлепай меня!................................................ 26
Игра №6: Дай!.............................................................................. 26
Игра №7: «Ко мне».................................................................... 26
|
|
|
Советы по подзыву.................................................... 27
Игра №8: «Раз-два-три, хватай!»............................... 27
Игра №9: Ладонь-мишень................................................. 28
Дальнейшее развитие щенячьих игр............. 28
ГЛАВА ШЕСТАЯ. Управляя неуправляемым.................. 29
Желание и контроль........................................................ 29
ГЛАВА СЕДЬМАЯ. Надежная выдержка сидя и стремительный подзыв............................................................... 31
Главная команда....................................................................... 31
Игра №10: Это твой выбор (на месте).................... 32
Это твой выбор (в движении)............................ 32
Это твой выбор, версия для подзыва...... 32
ГЛАВА ВОСЬМАЯ. Основа для легендарных зон...... 34
Игра №11: Пятимся назад....................................................... 34
Игра №12: Тыканье носом в мишень............................... 34
Игра №13: Дай ту штуку! (апортировочная игра) 36
ГЛАВА ДЕВЯТАЯ. "Туннельный маньяк"............................ 37
Основы обучения туннелю................................................ 37
ГЛАВА ДЕСЯТАЯ. Превращаем скучное в захватывающее............................................................................................................................ 38
Основы обучения столу...................................................... 38
Обратно к зонам......................................................................... 38
Основы обучения зонам: Принятие положения 39
|
|
|
Основы обучения зонам: Один шаг..................... 39
Убираем мишень................................................................... 39
Основы обучения зонам: Обучение на лестнице «с конца»........................................................................................... 40
ГЛАВА ОДИННАДЦАТАЯ. Что заставляет вас идти вперед............................................................................................................................ 42
Ведение записей....................................................................... 42
Проверка эффективность не-наказывания.... 43
Возрождение демонов аджилити................................ 44
ГЛАВА ДВЕНАДЦАТАЯ. Самоконтроль при отвлечениях 46
Get out!......................................................................................................... 46
ТРИНАДЦАТАЯ ГЛАВА. Выход на публику....................... 48
Обучение выбору препятствия по команде.... 48
ГЛАВА ЧЕТЫРНАДЦАТАЯ. Управление одержимостью 50
Бег по команде............................................................................ 50
Стоп!............................................................................................... 50
Баз-амфибия................................................................................... 52
ПЯТНАДЦАТАЯ ГЛАВА. Обучение слалому..................... 53
Учимся обходить стойку........................................... 53
Вы получаете то, за что щелкаете!................... 54
Новый план........................................................................ 54
ШЕСТНАДЦАТАЯ ГЛАВА. Урок по выбору места занятий 55
Прогресс в отработке мишени на лестнице... 56
|
|
|
Перевод с лестницы на горку................................ 56
Переход к полной горке............................................. 56
СЕМНАДЦАТАЯ ГЛАВА. Сила игрушки.................................. 58
Рецепт молчаливой работы............................. 58
Полное поле отвлечений.................................... 59
«Игрушечный» тест.................................................... 59
ВОСЕМНАДЦАТАЯ ГЛАВА. Требуется умение прыгать!!! 60
ДЕВЯТНАДЦАТАЯ ГЛАВА. СЛАЛОМ............................................. 62
Тормоз в слаломе....................................................... 63
ГЛАВА ДВАДЦАТАЯ. Качели по-базовски....................... 64
Король отскока........................................................... 65
Перевешиваем............................................................... 65
ГЛАВА ДВАДЦАТЬ ПЕРВАЯ. Наконец-то связки!........ 67
Игра №1. Следи за плечами.................................. 68
Игра №2. Крутись от меня..................................... 68
Переходим к делу....................................................... 68
ГЛАВА ДВАДЦАТЬ ВТОРАЯ. Собака не может учиться только на снарядах....................................................................... 70
Применяем принцип Примака.................................. 70
ГЛАВА ДВАДЦАТЬ ТРЕТЬЯ. Дебют База.............................. 72
ГЛАВА ДВАДЦАТЬ ЧЕТВЕРТАЯ. Полируем шероховатости............................................................................................................................ 74
Предвосхищение......................................................... 74
Исправляем входные зоны................................ 75
ГЛАВА ДВАДЦАТЬ ПЯТАЯ. Начало карьеры.................... 76
ГЛАВА ДВАДЦАТЬ ШЕСТАЯ. Урок по поощрению.......... 78
ГЛАВА ДВАДЦАТЬ СЕДЬМАЯ. Несовершенство База 80
ГЛАВА ДВАДЦАТЬ ВОСЬМАЯ. Опасность ярлыков.... 83
ГЛАВА ДВАДЦАТЬ ДЕВЯТАЯ. Никогда не говори «никогда»............................................................................................................................ 84
ГЛАВА ТРИДЦАТАЯ. Неприятности...................................... 86
Сбоку............................................................................................. 87
Потягушки на горке........................................................ 87
БАХ!................................................................................................... 87
ГЛАВА ТРИДЦАТЬ ПЕРВАЯ. Определение успеха.... 89
ГЛАВА ТРИДЦАТЬ ВТОРАЯ. Баз, которого я знаю и люблю............................................................................................................................ 91
ПРЕДИСЛОВИЕ
Когда я была подростком, во время моих летних каникул я помогала старшей сестре Вики и позже работала с профессиональными хэндлерами на выставках. Именно там я впервые увидела хорошо подготовленную по послушанию собаку. В перерывах я наблюдала за рингом, где шли соревнования по обидиенс, благоговея перед увиденным: собаки приносили предмет по команде, ложились по жесту или находили по запаху заданную вещь среди кучи точно таких же. Для меня это казалось волшебством. Я думала, что у этих талантливых дрессировщиков были исключительные собаки. Я помню свою мысль: было бы захватывающе уметь так дрессировать собак. Я сразу отбросила эту мечту, потому что мне казалось, что я наблюдаю проявление таланта, с которым кто-то рождается, а кто-то нет.
Сейчас я убеждена, что дрессировка собак скорее не искусство, а наука, которую любой может познать и применить. Практическая часть включает в себя повторение механических действий. Некоторым из вас покажется, что вы неуклюжи, когда вы занимаетесь с собакой, но с опытом ваши движения улучшаются. Если вы познаете науку о дрессировке, примените законы, по которым обучаются собаки, и натренируете нужные движения, вы станете известным тренером. Это не тот вид деятельности, который доступен только избранным. Любой может дрессировать собак, выучив, повторяя и применяя правильные основы. Однако ни одна из тех собак, которых я дрессировала, не была таким вызовом моим знаниям, как мой красный бордер-колли Баз.
В 1996 году мой внезапный порыв взять нового щенка вызвал к жизни цикл статей «Как там Баз?» (игра слов; переводится также, как «Что за шум?») в журнале Clean Run. Взросление этого буйного и дикого семинедельного щенка и превращение его в голосистую и чувствительную собаку было задокументировано для ежемесячного чтения всех желающих.
Вместе с Базом росло и мое понимание дрессировки собак. Я выучила истинное значение слова «терпение», и то, что началось как одолжение моей подруге Монике Персиваль, бывшей тогда редактором журнала, стало для меня необходимостью. Во многих случаях во время взросления База я расстраивалась до слез. Моя борьба за то, чтобы вырастить его, не применяя физической или голосовой коррекции, была под постоянной критикой тех, что не верил в такую возможность. То, что тысячи читателей ежемесячно заглядывали в процесс дрессировки, усиливало прессинг. Мой успех на этом пути стал вопросом жизни и смерти, поскольку весь мир наблюдал и судил меня. Моя неуверенность и чувство провала и разочарования уравновешивались только тем, что в моем доме был этот замечательный, чудесный щенок. Написание статей позволило мне делиться историями и вынудило порадоваться всему, чему я при этом научилась. Конечный сборник статей стал информативным журналом дрессировки, к которому я часто отсылала своих учеников. С течением времени многие из тех, кто читал те ежемесячные колонки, стали спрашивать меня: «Что было дальше?». Это и побудило меня написать эту книгу.
Изначально я собиралась просто собрать вместе все статьи, как опубликованные, так и неопубликованные, но где-то по пути книга начала жить своей жизнью. Я подумала, что для читателей будет важно узнать, что бы я делала по-другому, если бы могла повернуть время вспять и снова пройти этот путь с Базом. Я плакала и смеялась, пока писала эти страницы, как, возможно, будете плакать и смеяться и вы. «Создавая успех: воспитание необычного чемпиона» стало уникальной книгой. Да, это справочник по дрессировке, который даст вам общие советы, но это и приключенческая история, возвращающая к жизни те радости и трудности, которые принес в мою жизнь Баз на переломном этапе моей карьеры.
ГЛАВА ПЕРВАЯ. Краткий экскурс в науку о дрессировке
Считается только то, что ты понял из того, что узнал. Тренер Джон Вуден.
Когда наблюдаешь за работой хорошего тренера, вырабатывающего у собаки нужное поведение, кажется, что видишь некий танец. Дрессировщик вовремя и правильно подкрепляет действия собаки, плавно двигается, помогая ей натолкнуться на правильные движения. Собака делает, что хочет, но благодаря мастерству дрессировщика она делает именно то, что нужно ему. Собака работает увлеченно, внимательно и уверенно, потому что ее реакция на команду – ее собственный выбор. Правильный выбор приносит ей хорошее поощрение, так что она старается заслужить еще. Собаку никогда ни к чему не принуждали, и в то же время она четко выполняет то, что хочет от нее тренер. Это не фокус. Этот процесс направляется определенным набором принципов. «Отбор поведения» кардинально отличается от того, что многие считают «основной» или «традиционной» дрессировкой. Ниже приводится краткое введение в науку о дрессировке.
Два типа научения.
Две теории определяют научные принципы научения для всех животных (включая человека): обучение через выработку классического условного рефлекса (иногда также называемого павловским, или респондентным), и через выработку оперантного условного рефлекса (также называемого скиннеровским, или инструментальным).
Классический условный рефлекс.
Вы невольно испытываете действие классического условного рефлекса, когда у вас усиливается слюноотделение при виде шоколада или вы волнуетесь при звуке бормашины. Вы не контролируете эти реакции. Ваш прошлый опыт с шоколадом или бормашиной диктует эти условные реакции, даже если вы больше ни один из этих объектов в рот не возьмете. При действии классических условных рефлексов поведение автономно, отвечает на раздражитель, часто эмоционально зависимо, и неконтролируемо.
Павлов и его истекающие слюной собаки.
Классический условный рефлекс был впервые описан в начале 1900-х гг. русским ученым Иваном Павловым, который наткнулся на следующее открытие: когда он звонил в звонок, а потом показывал собаке пищу, через несколько повторений собака начинала выделять слюну при звуке звонка. Собака не контролировала этот рефлекс; он был вызван сочетанием ничего не значащего стимула с чем-то, на что у собаки была эмоциональная реакция, в данном случае с пищей.
Классический условный рефлекс также вступает в свою силу, когда некоторые собаки начинают испытывать стресс при звуке дождя или падении атмосферного давления. Собака, которая боится грома, быстро связывает этот страшный звук с его предвестниками (дождь и/или падение давления). Ученые доказали, что неприятные события гораздо быстрее выучиваются, чем приятные, так что собака может научиться пугаться после всего одного предъявления неприятного стимула. Однако выработка радостной реакции на более приятный стимул (напрмер, звон ключей от машины) может занять гораздо больше времени. После достаточного числа повторений собака будет радоваться предстоящей поездке в машине. Если же она боится машины, то может убежать и спрятаться.
Важно помнить, что собака не может контролировать эти реакции. Они становятся условными рефлексами.
Оперантное научение.
По контрасту, оперантное научение основывается на принципе, что животное склонно повторять то поведение, которое получило подкрепление, и подавлять поведение, вызвавшее неприятные последствия. Животное подвергается простейшему оперантному научению, когда оно поощряется за правильный выбор действий при наличии альтернативы. Собака, которая сидит при встрече с гостями, например, получает подкрепление социальным контактом. Собака, которая прыгает на гостей, получает наказание в виде запирания в дальней комнате. Оперантное научение отличается от классического тем, что животное сознательно предлагает реакции, за которое его поощряют или наказывают. Животное учится на последствиях своих действий. В результате, при оперантном методе обучения, поведение намеренно, контролируемо и является продуктом сознания.
В начале 1900-х гг. американец Эдвард Торндайк в том, что было позже названо «Торндайковский закон эффекта», первым описал тот принцип, что поведение стимулируется его последствиями [стимульно-реактивная ассоциация или связь усиливается, когда за реакцией следует удовлетворитель].
Он указал, что поведение, которое поощряется, возрастает по частоте; поведение, приносящее неприятности, будет избегаться животным в будущем. Его идея, что поведение движимо последствиями, была подхвачена «дедушкой» оперантного научения Б.Ф.Скиннером. Известный тем, что с помощью поощрения он учил лабораторных крыс проходить сложные лабиринты, Скиннер существенно продвинул концепцию, что поощрение создает поведение. Наказание, напротив, не может построить поведение; оно может только подавить его. Это абсолютно логично. Животные, включая человека, повторяют то, что им выгодно – в своих интересах. Они обычно не склонны повторять то поведение, которое не дает им ничего хорошего. В конце концов, зачем тратить свое время впустую? В частности, зачем повторять поведение, которое приносит неприятные последствия (наказание)? Автолюбители предлагают доказательство. Если вас останавливает дорожная полиция и выписывает штраф за превышение скорости, наказание подавит ваше стремление гонять, но не изживет его. Часто вы опять жмете на газ, как только полицейская машина скроется из вида. Если бы однако, вы ехали по правилам, и полицейский остановил вас, чтобы дать премию в 10 000 долларов за примерное поведение, думаю, гораздо больше людей соблюдали бы скоростной режим.
Дата добавления: 2018-02-18; просмотров: 672; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!