ИЗУЧЕНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ УРОВНЯ САМОАКТУАЛИЗАЦИИ И СТРАТЕГИЙ СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
Невядовская Т.С.,
студентка 2 курса«БГПУ им. М. Танка», г. Минск, Республика Беларусь
Научный руководитель – Полещук Ю.А., канд. психол. наук, доцент
Особое место в психологии занимает изучение проблемы самоактуализации в юношеском возрасте. Самоактуализация представляет собой полное использование талантов, способностей, возможностей и т.п. [4, с. 150].
В юношеском возрасте происходит самоопределение личности. Это очень важный период в жизни, который во многом сопряжен с постоянным возникновением трудностей. И от того каким образом люди решают свои проблемы, преодолевают трудные жизненные ситуации, зависит их психическое здоровье. На данном этапе онтогенеза человек нуждается в грамотном психологическом сопровождении, которое поможет ему справиться с трудными жизненными ситуациями и стать на шаг ближе к самоактуализации.
В связи с недостатком имеющихся данных, необходимых для проведения психологического сопровождения социализации личности в юношеском возрасте, возникает потребность в проведении исследования. Целью данного исследования является изучение взаимосвязи уровня самоактуализации, и стратегий совладающего поведения в юношеском возрасте.
Исследование связи между уровнем самоактуализации и доминирующими стратегиями совладающего поведения в юношеском возрасте проводилось в 2010-2011г. на выборке 32-х студентов Белорусского государственного педагогического университета имени Максима Танка.
|
|
|
Для проведения исследования уровня самоактуализации был использован «Самоактуализационный тест» (CAT) в адаптации сотрудников кафедры социальной психологии МГУ (Ю.Е. Алешина, Л.Я. Гозман, М.В. Загика, М.В. Кроз) [3, c. 65-83]. Для проведения исследования стратегий совладающего поведения в юношеском возрасте был использован Опросник «Копинг стратегии» Р. Лазаруса. Данная методика была разработана Р. Лазарусом и С. Фолкманом в 1988 году, адаптирована Т.Л. Крюковой, Е.В. Куфтяк, М.С.Замышляевой в 2004 году [1].
В результате проведения исследования выяснилось, что уровня самоактуализации в юношеском возрасте достигают немногие (12,5%), наиболее типичен для этого возраста уровень психической и физической нормы (68,75%), были отмечены случаи проявления пограничных психических расстройств (18,75%).
Также было выявлено, что большинство людей в юношеском возрасте используют копинг, направленный на положительную переоценку (34,375%). Так же для них характерны такие виды копинга как: принятие ответственности (25%), планирование решения проблемы (15,625%), поиск социальной поддержки (12,5%). Менее характерным для юношеского возраста является копинг: бегство-избегание (9,375%), самоконтроль (6,25%), дистанцирование (6,25%), конфронтационный копинг (3,125%).
|
|
|
В результате проведения исследования выяснилось, что у одного человека может быть несколько доминирующих копинг-стратегий.
Для испытуемых достигших уровня самоактуализации наиболее характерен копинг направленный на положительную переоценку (12,5%) и планирование решения проблемы (3,125%). Для испытуемых с физической и психической нормой самоактуализации характерны следующие копинг стратегии: конфронтационный копинг (3,125%), дистанцирование (6,25%), самоконтроль (6,25%), поиск социальной поддержки (12,5%), принятие ответственности (18,75%), бегство-избегание (9,375%), планирование решения проблемы (6,25%), положительная переоценка (18,75%) Люди с уровнем пограничных психических расстройств чаще всего используют копинг-стратегии: принятие ответственности (9,375%), бегство-избегание (6.25%), положительная переоценка (3,125%).
Гипотеза о существовании взаимосвязи между уровнем самоактуализации и доминирующими стратегиями совладающего поведения подтвердилась. Между уровнем самоактуализации и доминирующими стратегиями совладающего поведения существует слабая обратнопропорциональная связь. Из чего следует,что чем выше (ниже) уровень самоактуализации, тем меньше (больше) стратегий совладающего поведения использует человек.
|
|
|
Литература:
1. Водопьянова, Н.Е. Психодиагностика стресса / Н.Е. Водопьянова. – СПб.: «Питер», 2009. – 336 с.
2. Волков, Б.С. Психология юности и молодости: Учебное пособие / Б.С. Волков. – М.: «Академический Проект: Трикста», 2006. – 256 с.
3. Коптева, С.И., Лобанов, А.П. Познай себя: актуальные проблемы психологии самосознания: учебное пособие / С.И. Коптева, А.П. Лобанов. – Мн.: «ООО «ФУ Аинформ», 2002. – 112 с.
4. Маслоу, А. Мотивация и личность / А. Маслоу. – СПб.: «Евразия», 1999. – 478 с.
Дата добавления: 2018-02-18; просмотров: 529; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!