САМОРЕАЛИЗАЦИЯ И АДАПТАЦИЯ ЛИЧНОСТИ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ



Пицукова Т.С.,

студентка 4 курсаУО «МГПУ им. И.П. Шамякина», г. Мозырь, Республика Беларусь

Научный руководитель – Дыгун Е.П., ст. преподаватель

 

В настоящее время в связи с быстро протекающими и глубинными социально-экономическими преобразованиями, происходящими в нашей стране, гуманизацией и демократизацией общества, вопросы, связанные с профессиональным самоопределением личности, её самореализацией в профессиональной деятельности приобрели особую актуальность. Новые социально-экономические условия предъявляют все более высокие требования к профессионализму специалистов с высшим образованием, в частности их, коммуникабельности, мобильности, конкурентоспособности, быстрому приспособлению к новым условиям труда.

Вопросы «профессионального самоопределения» становятся актуальными и весьма значимыми в юношеском возрасте, так как основной сферой интересов для юношей и девушек выступает познание и выбор будущей профессии.

Одной из целей нашей работы было рассмотрение различных существующих подходов к определению таких базовых понятий как «самоопределение» и «профессиональное самоопределение». П.Г. Щедровицкий рассматривает самоопределение как способность человека строить самого себя, свою индивидуальную историю, как умение переосмысливать собственную сущность [1, с. 28–29]. Под профессиональным самоопределением Н.С. Пряжников понимает «самостоятельное и осознанное нахождение смыслов выполняемой работы и всей жизнедеятельности в конкретной культурно-исторической (социально-экономической) ситуации» [1, с. 31–33]. Таким образом, автор подчеркивает связь между самоактуализацией и профессиональным самоопределением. Р.А. Ахмеров также говорит о двух жизненных программах личности: «внешней» и «внутренней». Цель «внешней» программы – социально-психологическая адаптация к социуму. Цель «внутренней» программы – самореализация [1, с. 34].

Основываясь на последней идее, мы рассматривали профессиональное самоопределение личности как процесс объединения двух доктрин: адаптации в социуме и самореализация личности. Адаптация может проявляться в профессионально предусмотренном изменении различных психических образований личности (мотивов, ценностей, Я-концепции) и соответствии профессиональных навыков запросам современного общества. Самореализация проявляется через профессиональное самоопределение личности и осуществляется в соответствии с индивидуально-личностными характеристиками: темпераментом, установками, направленностью личности – и подразумевает под собой стремление к их всесторонней реализации.

Практическая цель нашего исследования заключалась в изучении связи адаптация и самореализация в процессе профессионального самоопределения. Для этого нами были выбраны следующие методики: опросник социально-психологической адаптации К. Роджерса и Р. Даймонда [2] и методика «САМОАЛ», которая позволяет определить уровень самореализации [3, с. 129– 135]. В исследовании приняло участие 30 человек в возрасте от 20 до 23 лет: 15 студентов на данный момент проходят переквалификацию на базе высшего образования, 15 испытуемых получают первое высшее образование сразу после окончания школы.

Результаты диагностики свидетельствую о том, что у респондентов, получающих первое образование, наблюдается дисбаланс между адаптацией и самореализацией в сторону превалирования первой характеристики. Следовательно, у данной категории испытуемых выявлено стремление удовлетворить цель внешней программы личности: приспособиться к данному социуму в обход своей индивидуальности. Несколько иная ситуация у студентов, получающих дополнительную специальность. Респонденты данной группы более нацелены на оптимизацию внешнего и внутреннего факторов, которые, на наш взгляд, и определяют внутриличностную гармонию, успешную и взаимообогащающую жизнь.

Таким образом, самореализация личности и ее адаптация в процессе профессионального самоопределения это движение, побуждаемое различными «внешними» и «внутренними» факторами. От того насколько будет целостным данный процесс зависит как становление человека как профессионала, который приносит пользу обществу, так и его развитие как самоактуализирующейся личности, которая живет в гармонии с собой и окружающим миром.

 

Литература:

1. Зеер, Э.Ф. Психология профессий: учеб. пособие для вузов / Э.Ф. Зеер. – 4-е издание, переработанное и дополненное. – М.: «Академический проект: Фонд «Мир», 2006. – 336 с.

2. Роджерс, К., Даймонд, Р. Опросник социально-психологической адаптации. [Электронный. ресурс]. Режим доступа: http://www.oksanochka.com. – Дата доступа: 13.02.2010.

3. Практикум по психологии развития: для студентов пед. специальностей вузов / М.А. Дыгун
[и др.]; под общ. ред. М.А. Дыгуна. – Мн.: «Экоперспектива», 2008. – 152 с.

 

 


Дата добавления: 2018-02-18; просмотров: 1689; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:






Мы поможем в написании ваших работ!