Организация училища для глухонемых детей
И. Васютовича (конец ХІХ – начало ХХ в.):
Историко-педагогический анализ
Бусел Е.Н.,
аспирантка кафедры педагогики УО «ВГУ им. П.М. Машерова», г. Витебск,
Республика Беларусь
Научный руководитель – Орлова А.П., доктор пед. наук, профессор
В истории образования и просвещения дореволюционной Беларуси важным событием является возникновение в 1896 г. в Витебске первого христианского училища для глухонемых детей И. Васютовича. Деятельность И. Васютовича освещена в трудах отечественных исследователей И.М. Боблы, Т.Г. Воронич и др.; документы по организации училища содержатся в фондах НИАБ в Минске. Целью нашего исследования выступает: на основании имеющегося материала определить вклад И. Васютовича в развитие сурдопедагогики Беларуси, а также выявить причины и условия возникновения новой отрасли в истории школьного дела и просвещения Витебщины – специального образования глухонемых детей. Для достижения поставленной цели использованы методы сравнительно-сопоставительного и системно-комплексного анализа научной литературы, а также логические методы исследования.
И. Васютович родился в семье учителя Освейской школы Дриссенского уезда в середине ХІХ в. В возрасте 12 лет был принят в Санкт-Петербургское училище для глухонемых, которое окончил в 1872 г. Проработав более 20 лет наборщиком в типографии и коллежским секретарем, И. Васютович в 90-е гг. ХІХ в. оставил службу и занялся организацией частной школы для глухонемых детей. Так, в 1893 г. он подал соответствующее прошение в Дирекцию народных училищ Витебской губернии. Несмотря на то, что образование, полученное в Санкт-Петербургском училище, не позволяло заниматься педагогической деятельностью, попечитель Виленского учебного округа Н.А. Сергеевский пошел И. Васютовичу навстречу и в октябре 1895 г. разрешил открыть училище для глухонемых детей в Витебске. Открытие учебного заведения состоялось в сентябре 1896 г. По проекту училища, разработанного И. Васютовичем, стоимость обучения в нем составляла от 12 до 94 рублей в год. Однако дети, поступившие в училище, были из беднейших семей Витебска, их родители не могли вносить плату за обучение. Таким образом, И. Васютович вынужден был содержать училище на свою небольшую пенсию, составляющую 74 р. 24 копейки за год. Впоследствии И. Васютович ходатайствовал перед властями города и округа о назначении ему пособия на содержание училища. Его настойчивость увенчалась успехом: в 1898 г. ему было оказано единовременное пособие из Витебского благотворительного общества в размере 50 рублей, а также назначена ежегодная субсидия в размере 100 рублей из еврейского коробочного сбора при условии бесплатного обучении детей иудейской веры [1]. В 1902 г. было назначено ежегодное пособие в размере 300 р., в 1908 г. – 650 р., в 1916 – 1450 р. Благодаря финансированию количество учащихся в училище возросло: с 6 в 1896 г. до 15 к началу 1917 г. Большинство детей содержалось за счет выделяемых субсидий и пособий [2, с. 65; 67].
|
|
|
|
|
|
Училище представляло собой одноклассную школу с двулетним курсом обучения. Главной образовательной задачей, по определению И. Васютовича, выступало «нравственное и умственное развитие и правильное школьное образование» глухонемых детей [1, л. 4]. В школу принимались дети обоего пола всех сословий и вероисповеданий в возрасте 8 – 12 лет. В своей работе И. Васютович использовал передовые методы сурдопедагогики и, по мнению И.М. Боблы, «фактически выступал против официально одобренной системы обучения глухонемых в России» [2, с. 69]. Преподавание И. Васютовича осуществлялось успешно: выпускники были обучены чтению, письму, навыкам разговорной речи, решали несложные арифметические задачи, имели познания по Закону Божьему. Известно, что училище просуществовало вплоть до смерти его основателя (до 1918 г.), выпустив более ста детей [2, с. 67; 70].
|
|
|
Таким образом, представленный нами материал позволяет по-новому осветить проблему возникновения инновационных отраслей в области народного образования Витебщины дореволюционного периода. Учреждение училища для глухонемых детей выступало как прогрессивное явление, чему способствовало взаимодействие субъективных и объективных факторов. Безусловно, субъективный вклад И. Васютовича в развитие отрасли специальной педагогики Беларуси велик. Однако реализовать свой талант оказалось возможным не только благодаря личной инициативе, но и содействию со стороны властей, что в конечном итоге явилось результатом возрастания потребности общества и государства в совершенствовании системы народного образовании и просвещения.
Литература:
1. НИАБ в Минске, Ф. 2507, оп. 1, д. 1937, л. 1 – 63.
2. Бобла, И.М. Развитие специального обучения и воспитания аномальных детей и подростков в дореволюционной Беларуси / И.М Бобла. – Минск: МГПИ им. А.М. Горького, 1983. – 88 с.
Дата добавления: 2018-02-18; просмотров: 615; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!