ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ С УМЕРЕННОЙ И ТЯЖЁЛОЙ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ
⇐ ПредыдущаяСтр 31 из 31
| Этап | Инвариативная часть |
| Первый этап (ориентировочно младший дошкольный возраст) | Лепка · Воспитывать у детей интерес к процессу лепки. · Учить детей проявлять эмоции при работе с пластичными материалами (глина, тесто, пластилин) · Формировать у детей представление о поделках как об изображениях реальных объектов. · Знакомить детей со свойствами различных пластичных материалов (глина, тесто, пластилин мягкие, их можно рвать на куски, мять, придавать им различные формы). · Учить детей наблюдать за действиями взрослого и другого ребенка, совершать действия по подражанию и по показу. · Учить раскатывать тесто (глину, пластилин) между ладонями прямыми и круговыми движениями, соединять части, плотно прижимая их друг к другу · Приучать детей лепить на доске, засучивать рукава перед лепкой и не разбрасывать глину (тесто, пластилин). · Учить детей правильно сидеть за столом. · Воспитывать у детей умение аккуратного выполнения работы. · Учить детей называть предмет и его изображение словом. · Закреплять положительное эмоциональное отношение к самой деятельности и ее результатам. Аппликация · Воспитывать у детей интерес к выполнению аппликаций. · Формировать у детей представление об аппликации как об изображении реальных объектов. · Учить детей правильно сидеть за столом, выполнять задание по подражанию и показу. Рисование · Воспитывать у детей интерес к выполнению изображений различными средствами - красками, карандашами, мелками · Учить детей правильно сидеть за столом при рисовании. · Формировать у детей представление о рисунке как об изображении объектов и явлений природы. · Учить детей наблюдать за действиями взрослого и другого ребенка при рисовании различными средствами, соотносить графические изображения с реальными объектами и явлениями природы. · Учить детей правильно действовать при работе с изобразительными средствами — рисовать карандашами, фломастерами, красками, держать кисточку, надевать фартук при рисовании красками, пользоваться нарукавниками. · Учить детей способам обследования предмета перед рисованием (обведение по контуру). · Учить детей проводить прямые, закругленные и прерывистые линии фломастером, мелками, карандашом и красками. · Учить детей называть предмет и его изображение словом. · Закреплять положительное эмоциональное отношение детей к самой деятельности и ее результатам. · Учить детей правильно держать карандаш, фломастер и пользоваться кисточкой. Конструирование · Формировать у детей положительное отношение и интерес к процессу конструирования, играм со строительным материалом. · Знакомить детей с различным материалом для конструирования, учить приемам использования его для выполнения простейших построек. · Учить детей совместно со взрослым и самостоятельно выполнять простейшие постройки, называть их, играть с ними по подражанию действиям педагога. · Учить детей узнавать, называть и соотносить постройки с реально существующими объектами. · Формировать у детей способы усвоения общественного опыта: действовать по подражанию, указательному жесту, показу и слову. · Развивать у детей общие интеллектуальные умения — принятие задачи, удержание ее до окончания деятельности (при помощи взрослого), усвоение способов выполнения задачи, доведение работы до конца. · Воспитывать у детей интерес к созданию коллективных построек и совместной игре с ними. · Воспитывать у детей оценочное отношение к постройкам. |
| Второй этап (ориентировочно средний дошкольный возраст) | Лепка · Продолжать формировать у детей положительное отношение к лепке. · Развивать способности детей к созданию самостоятельных поделок из пластичных материалов. · Воспитывать оценочное отношение детей к своим работам и работам сверстников. · Учить детей сравнивать готовую лепную поделку с образцом. · Формировать умения детей раскатывать пластилин (глину) круговыми и прямыми движениями между ладонями, передавать круглую и овальную формы предметов. · Формировать у детей способы обследования предметов перед лепкой (ощупывание). · Учить детей использовать при лепке различные приемы: вдавливание, сплющивание, прищипывание. · Учить детей лепить предметы из двух частей, соединяя части между собой (по подражанию, образцу, слову). Аппликация · Продолжать формировать у детей положительное отношение к выполнению аппликации. · Учить детей выполнять аппликацию наклеивая предметы разной формы, величины и цвета. · Учить детей ориентироваться на листе бумаги: вверху, внизу. Рисование · Формировать у детей интерес к изобразительной деятельности, использовать при рисовании различные средства. · Учить детей передавать в рисунках внешние признаки предметов (форма - круглый, овальный; величина - большой, маленький; цвет -красный, синий, зеленый, желтый). · Учить детей ориентироваться на листе бумаги: вверху, внизу. · Учить детей участвовать в коллективном рисовании. Конструирование · Формировать умение создавать постройки из разных материалов, разнообразной внешней формы, с вариативным пространственным расположением частей. · Учить рассказывать о последовательности выполнения действии. · Формировать умение доводить начатую работу до конца. · Знакомить детей с названием элементов строительных наборов |
| Третий этап (ориентировочно старший дошкольный возраст) | Лепка · Развивать умение детей выполнять лепные поделки с последующим созданием сюжетов. · Учить детей при лепке передавать основные свойства и отношения предметов (форма - круглый, овальный; цвет - красный, желтый, зеленый, черный, коричневый; размер - большой, средний, маленький; пространственные отношения - вверху, внизу, слева, справа). Аппликация · Продолжать формировать у детей положительное отношение к занятиям по аппликации. · Развивать умение детей правильно располагать на листе бумаги заготовки аппликации, рассказывая о последовательности их наклеивания. · Учить детей самостоятельно создавать предметные изображения. Рисование · Продолжать формировать у детей положительное отношение к занятиям по рисованию. · Создавать условия для развития самостоятельной изобразительной деятельности. · Учить располагать рисунок на листе бумаги, правильно ориентируясь в пространстве листа бумаги (вверху, внизу, посередине) Конструирование · Учить детей выполнять постройки и конструкции по плоскостному образцу. · Формировать представления детей о конструируемом предмете, используя приемы наложения деталей конструктора на плоскостной образец и расположения их рядом с образцом. |
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 816; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!