Дидактичне моделювання сучасного уроку виробничого навчання.
Навчальне питання (проблема):
ЗМ 19 Основні вимоги до уроку виробничого навчання; матеріально-технічне оснащення уроку; викладання нового матеріалу; вивчення передових досвідів; показ етапів практичної роботи; вимоги до інструктажів на виробниче навчання.
Навчальна та виховна мета:
1. Узагальнити знання і навички студентів щодо основних вимого до уроку виробничого навчання.
2. Формувати у студентів навички ефективного добору методик та прийомів в ході викладання нового матеріалу.
3. Виховувати у студентів якості початкового рівня педагогічної майстерності.
Тематика для міні-рефератів, виступів, повідомлень на вибір студентів:
1. Сучасні наукові погляди щодо матеріально-технічного оснащення уроку виробничого навчання.
2. Аналіз сучасних вимог до організації уроку виробничого навчання в ПТНЗ?
3. Методика вивчення та аналізу передового досвіду.
4. Вимоги до організації і змісту сучасного інструктажу в умовах навчально-виробничого процесу ПТНЗ.
Ключові слова для дискусійного обговорення:
ЗМ 19. Матеріально-технічного оснащення уроку виробничого навчання. Передовий педагогічний досвід. Етапи практичної роботи. Інструктаж.
Запитання для самоконтролю.
1. Охарактеризуйте основні етапи практичної роботи в ході проведення уроку виробничого навчання.
2. Охарактеризуйте основні вимоги до сучасного уроку виробничого навчання.
|
|
|
3. Сутність та методика вивчення передового досвіду.
4. Сутність та призначення інструктажу в ході навчально-виробничого процесу.
Література
1. Коваленко О.Е. Методика професійного навчання: підручник [для студентів вищ. навч. закл.] / Олена Едуардівна Коваленко – Харків: Вид-во НУА, 2005. – 360 с.
2. Педагогічні технології у сучасному освітньому просторі / Розвиток педагогічної і психологічної наук в Україні 1992-2002. Зб. наук. праць до 10-річча АПН України /Академія пед. наук України. - Ч.2. - Харків: ОВС, 2002. - 416 с.
3. Пехота О.М. Освітні технології. – К.: Вид-во А.С.К., 2003. – 255 с.
4. Руденко М.В. Педагогіна діагностика: Навчально-методичний посібник. – К.: НАОУ, 2006. – 144 с.
5. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: В 2 т. Т. 1. М.: НИИ школьных технологий, 2006. – 816 с.
6. Сікорський П.І. Кредитно-модульна технологія навчання: навч. посібник. – К.: В-во Європейського ун-ту, 2004. – 127 с.
Практичне заняття 8.
Дидактичне моделювання видозмін уроків теоретичного навчання.
Навчальне питання (проблема):
ЗМ 20 Структура та характеристика етапів уроків: комбінованого; перевірки раніше засвоєного матеріалу; контролю та корекції знань, умінь та навичок; узагальнення та систематизації знань; дидактичний контроль навчальної успішності учнів.
|
|
|
Навчальна та виховна мета:
1. Узагальнити знання і навички студентів щодо підготовки методичних матеріалів до комбінованого уроку в умовах ПТНЗ.
2. Формувати у студентів навички діагностичної діяльності педагога.
3. Виховувати у студентів якості початкового рівня педагогічної майстерності.
Тематика для міні-рефератів, виступів, повідомлень на вибір студентів:
1. Сутність та призначення комбінованого уроку в умовах навчально-виробничого навчання.
2. Переваги і недоліки застосування комп’ютерних варіантів тестових методик в умовах ПТНЗ?
3. Основні провідні тенденції розвитку комп’ютерних тестових методик у педагогіці.
Ключові слова для дискусійного обговорення:
ЗМ 20. Комбінований урок. Перевірка. Контроль. Діагностика. Оцінка. Корекція знань. типи базових комп’ютерний тестових завдань (з множинним вибором, на відновлення відповідності, на порівняння та протиставлення, на визначення причинної залежності, на відтворення правильної послідовності).
Запитання для самоконтролю.
1. Сутність основних понять педагогічної діагностики: перевірка, контроль, діагностика, оцінка.
|
|
|
2. Наведіть приклад тестового завдання з множинним вибором.
3. Наведіть приклад тестового завдання на відновлення відповідності.
4. Наведіть приклад тестового завдання на порівняння та протиставлення.
5. Наведіть приклад тестового завдання на визначення причинної залежності.
6. Наведіть приклад тестового завдання на відтворення правильної послідовності.
7. Охарактеризуйте комп’ютерні програми для складання тестів.
Література
1. Безносюк О.О. Впровадження модульно-рейтингової технології навчання: Метод. посібник. – К.: ВІКНУ, 2002. – 52 с.
2. Булах І.Є. Комп’ютерна діагностика навчальної успішності. К.: ЦМК МОЗ України, 1995. – 221 с.
3. Коваленко О.Е. Методика професійного навчання: підручник [для студентів вищ. навч. закл.] / Олена Едуардівна Коваленко – Харків: Вид-во НУА, 2005. – 360 с.
4. Руденко М.В. Педагогічна діагностика: Навчально-методичний посібник. – К.: НАОУ, 2006. – 144 с.
5. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: В 2 т. Т. 1. М.: НИИ школьных технологий, 2006. – 816 с.
6. Хорєв І.О.Модульно-рейтингова система підготовки слухачів академії: Навчально-методичний посібник. – К.: вгі наоу, 2001. – 65 с.
Практичне заняття 9.
Дата добавления: 2018-02-18; просмотров: 564; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!