СЛОВАРЬ НАЧИНАЮЩЕГО ИССЛЕДОВАТЕЛЯ
Абстрагирование— это мысленное отвлечение какого-либо признака, свойства предмета от самого предмета с целью более глубокого изучения сути исследуемого.
Аксиома — положение, принимаемое без логического доказательства, в силу непосредственной убедительности (истинное исходное положение). Аксиомы очевидны без доказательств, и из них выводятся все предположения по заранее обусловленным правилам.
Актуальность темы— степень ее важности, значимости в настоящий момент и в данной ситуации для решения конкретной проблемы (задачи, вопроса).
Алгоритм— ряд последовательных действий, необходимых для решения задачи.
Анализ— разделение объекта на составные части с целью их самостоятельного изучения.
Аналогия— метод научного познания, при котором устанавливается сходство в некоторых сторонах, качествах и отношениях между нетождественными объектами.
Анкетирование— исследовательский метод, позволяющий на основе письменных ответов на предложенные вопросы выявить точки зрения и тенденции, имеющие место в группе респондентов.
Аспект- точка зрения, с которой рассматривается объект (предмет, явление, процесс, понятие) исследования; одна из сторон явления.
Беседа— исследовательский метод, позволяющий познать особенности личности человека, характер и уровень его знаний, интересов, мотивов действий и поступков на основе анализа ответов на поставленные и предварительно продуманные вопросы.
|
|
|
Валидность теста— пригодность теста для измерения свойства, качества, явления, которое хотят измерить.
Выводы— новые суждения, умозаключения, сделанные на теоретическом или эмпирическом материале.
Гипотеза— научно обоснованное, но неочевидное предположение, требующее специального доказательства для своего окончательного утверждения в качестве теоретического положения или его опровержения.
Достоверность(результатов исследования) — информация, в том числе и статистическая, раскрывающая степень истинности полученных научных результатов, их надежности и воспроизводимости в ходе исследования.
Задача— то, что требует исполнения, разрешения. Закономерность— совокупность устойчивых зависимостей между явлениями и предметами.
Интервью— разновидность исследовательского метода опроса в психологии и педагогике. Предполагает в процессе устного опроса выявить опыт, оценку и точку зрения опрашиваемого (респондента).
Интерпретация— истолкование, раскрытие смысла, совокупность операций по истолкованию, разъяснению смысла полученных результатов, объяснению причин и
условий, их породивших.
Категория- предельно широкое, наиболее общее понятие, выражающее существенные свойства, признаки, связи и отношения явлений действительности.
|
|
|
Контент-анализ— метод анализа печатных или устных текстов, состоящий в выделении смысловых единиц информации и замере частоты их употребления.
Концепция- совокупность взаимосвязанных представлений, система взглядов на проблему, то или иное понимание явлений, процессов, когда определяются цели и задачи исследования и указываются пути его ведения; единый, определяющий замысел, основная, ведущая мысль какого-либо произведения, научного труда и т. д.
Корреляционный анализ -метод установления взаимосвязей, взаимовлияний и взаимозависимостей независимых и зависимых переменных в эксперименте. С его помощью устанавливается, как изменение одних показателей влечет за собой изменение других.
Критерий— признак, на основании которого производится оценка, определение или классификация чего-либо, мерило.
Метод- способ достижения определенной цели, способ познания, теоретического исследования или практического осуществления чего-либо; совокупность приемов или операций практического или теоретического освоения действительности.
Метод экспертных оценок— комплекс логических и математических процедур, направленных на получение от специалистов информации, ее анализ и обобщение с целью подготовки и выбора рациональных решений.
|
|
|
Методика исследования— совокупность различных методов, приёмов, способов для систематического, последовательного осуществления исследования.
Методология— наиболее общая система принципов организации научного исследования, способов достижения и построения научного знания.
Методы исследования— это те мыслительные операции и практические действия, которые позволяют получить новое научное знание о предмете исследования. Различают теоретические и эмпирические методы исследования, а также методы обработки эмпирических данных.
Мониторинг— система контроля, слежения за процессом и результатами исследования, включает сбор, обработку и анализ информации для коррекции, принятия решений, улучшающих образовательный и исследовательский процесс.
Монография— научная публикация в виде книги, излагающая исследование одной темы и ее теоретическое описание. Это, как правило, сложная и актуальная тема, изученная глубоко и разносторонне, с учетом последних научных достижений. Среди научных публикаций именно монографии относятся к числу наиболее важных и серьезных работ.
|
|
|
Наблюдение— исследовательский метод, который заключается в систематическом и целенаправленном восприятии изучаемого объекта с целью сбора информации, фиксации действий и проявлений поведения объекта для его изучения.
Надежность теста— воспроизводимость результатов при повторном тестировании через короткое время.
Объект исследования— предмет, явление или отношение, порождающее проблемную ситуацию и избранное для изучения. Могут быть как материальными, так и отображенными в абстрактном содержании.
Объективность (согласованность) теста —одинаковые результаты при тестировании одной и той же группы участников эксперимента разными лицами.
Параметр— величина, размеры, характеризующие основные свойства предмета, явления, процесса, вещества.
Понятие— логически оформленная общая мысль о предмете, явлении, объекте, отображающая его сущность и являющаяся результатом познания объекта.
Постулаты— утверждения, принимаемые в рамках какой-либо научной теории за истинные, играющие роль аксиомы. Постулаты теории не должны ни противоречить друг другу, ни вытекать один из другого.
Предмет исследования— компонент научного аппарата исследования, в котором фиксируется то свойство или отношение в объекте, которое подлежит глубокому специальному изучению.
Признак— показатель, примета, знак, по которому можно определить, узнать что-либо об объекте. Может быть количественным, качественным, существенным.
Приложение— это информация, иллюстрирующая отдельные позиции проведенного исследования. В качестве такового могут выступать планы, протоколы, фото, рисунки, тесты и другой эмпирический материал. Приложение оформляется отдельно от работы и помещается в ее конце, после «Списка литературы».
Принцип— основное, исходное положение какой-либо теории, учения, науки; руководящее положение, установка, правило в какой-либо деятельности.
Проблемаисследования - составная часть научного аппарата исследования, разрабатываемая на основе актуальности темы и выявленного противоречия. Проблема—это вопрос о том, как надо изменить «слабое» звено в противоречии и снять его. Не следует путать проблему исследования с теми недостатками, которые существуют в теории и практике.
Резюме— форма выводов или заключения, состоящая в последовательном и кратком перечне основных положений, изложенных в главе или во всей работе.
Система— множество элементов (предметов, понятий), находящихся в отношениях и связях друг с другом, образующих определенную целостность, единство.
Среднее квадратическое отклонение —мера разброса для различных характеристик, которая подтверждает типичность и показательность средней арифметической, отражает меру колебания численных значений признаков, из которых выводится средняя величина.
Таблица— графическая форма предъявления материала цифрового и понятийного содержания. Она позволяет представлять емкий материал кратко и к тому же получать новые идеи при его анализе. Материал в таблице оформляется логично, ясно, понятно и кратко.
Тезисы- краткое изложение какого-либо исследования, сделанных научных выводов как отдельных положений, выражающих основной смысл.
Тема исследования— наикратчайшее выражение содержания исследования в виде заглавия. Она должна быть лаконичной, проблемной, благозвучной и выражать главную мысль.
Теория— совокупность обобщенных положений (основных, руководящих идей), образующих науку (раздел науки, область знания, совокупность правил в области какого-либо мастерства), созданная в результате научного познания закономерностей развития природы и общества.
Термин— слово или словосочетание, являющееся обозначением строго определенного научного понятия.
Тестирование(метод тестов) — исследовательский метод, который позволяет выявить уровень знаний, умений и навыков, а также способностей и других качеств личности путем анализа способов выполнения испытуемыми ряда специальных заданий.
Технология— способ преобразования исходных материалов для получения желаемых продукций или услуг. Технология включает в себя методы, приемы, режим работы, последовательность операций и процедур.
Умозаключение— процесс мышления, соединяющий последовательность двух и более суждений, в результате чего появляется новое суждение (положение). По существу умозаключение является выводом, который делает возможным переход от мышления к практическим действиям.
Факт— явление или достоверно зафиксированные связи между явлениями и событиями, истинность познания которых может быть научно доказана.
Фактор- причина, движущая сила какого-либо процесса, явления, определяющая его характер или отдельные черты.
Цель исследования— конкретно или в общих чертах сформулированные задачи, условие, желаемый результат и т. п., на решение (достижение) которых направлено данное исследование.
Цитата- часть текста, выписанного из печатного или рукописного произведения без изменений и используемая в другом тексте.
Эксперимент констатирующий— вид эксперимента, при котором исследователь устанавливает только состояние изучаемой педагогической системы, констатирует факты наличия причинно-следственных связей, зависимости между явлениями.
Эксперимент перекрестный— вид эксперимента, при котором контрольные и экспериментальные группы меняются местами в каждой последующей серии экспериментов. Если получен позитивный результат в экспериментальных группах разного состава, то это свидетельствует об эффективности используемого исследователем нововведения.
Эксперимент сравнительный— вид эксперимента, в ходе которого исследователь осуществляет выбор наиболее оптимальных условий или средств педагогической деятельности, сравнивая между собой контрольный и экспериментальный объекты.
Эксперимент формирующий— вид эксперимента, при котором исследователь применяет специальную систему мер, направленных на формирование у испытуемых определенных личностных качеств, повышение результативности их учебной или спортивной деятельности.
Явление— действие, происходящее с предметами, процесс их изменения во времени и пространстве
.
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 758; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!