РАЗДЕЛ I. ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ
Тема 2. БИОЛОГИЧЕСКАЯ И ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ
ПОДСТРУКТУРЫ ЛИЧНОСТИ
План:
1.Человек, индивид, индивидуальность, личность.
2.Общая характеристика психических познавательных процессов.
1.Человек, индивид, индивидуальность, личность.Человек как целостная система в широком смысле слова включает в себя две подсистемы: организм (морфофизиологическая организация) и личность (социально-психологическая организация). Обе подсистемы взаимосвязаны и взаимообусловлены.Развитие организма в значительной степени запрограммировано генетически и зависит от образа жизни, что определяется социально-психологической организацией человека. Однако социально-психологическое развитие зависит от включения человека в различные виды общественной деятельности в конкретной социальной и исторической общности.
Человек как существо биологическое принадлежит к классу млекопетающих вида Homo sapiens – «человек разумный», наделен сознанием и особой телесной организацией (прямохождение, приспособленные к труду руки).
Человек как существо биосоциальное обладает: высшими психическими функциями, сознанием, членораздельной речью, умением пользоваться орудиями труда и умением создавать орудия труда.
Индивид – существо, принадлежащее к человеческому роду. Он является носителем как врожденных, так и полученных в результате развития свойств.
Индивидуальность подчеркивает неповторимое своеобразие человека, то, чем он отличается от других. При всей многогранности понятие «индивидуальность» обозначает, в первую очередь, духовные качества человека.
|
|
|
В понятиях «личность» и «индивидуальность» содержатся различные измерения духовной сущности человека, что находит свое отражение в речи. Со словом «личность» обычно используют такие эпитеты, как сильная, энергичная, независимая, свободная; со словом «индивидуальность» - яркая, неповторимая, творческая.
Понятие «личность» - сложное образование, имеет множество трактовок, как в историческом, так и психологическом планах. Современная энциклопедия дает следующие определения понятия «личность»:
1) человек как субъект отношений и сознательной деятельности;
2) устойчивая система социально значимых черт, характеризующих индивида как члена общества или общности.
В психологии понятие «личность» используется в двух основных значениях: во-первых, любой человек, обладающий сознанием; во-вторых, человек, достигший определенного уровня психического развития. По мнению психолога Л.И.Божович, человек является личностью, когда обладает таким уровнем психического развития, который делает его способным управлять не только своим поведением и деятельностью, но и в известной мере своим психическим развитием.
|
|
|
Личность формируется под влиянием общественных отношений, культуры, непосредственного окружения и обусловлена биологическими особенностями. Она является не только объектом и продуктом общественных отношений, не только испытывает на себе социальные воздействия, но и преобразовывает их. Личность представляет собой совокупность внутренних условий: наследственно биологических свойств и социально обусловленных качеств, через которые преломляются внешние воздействия общества.
Одной из актуальных проблем в психологии является проблема соотношения биологического и социального в человеке. Большинство исследователей, несмотря на разность подходов к изучению структуры личности, выделяют в ней две составляющие:
· биологическое (эндопсихика), отождествляемое с нервнопсихической организацией человека и включающее в себя его анатомические и психофизиологические особенности (генетически наследованное);
· социальное (экзопсихика), определяющее отношение человека к внешнему миру в его социальном опыте (приобретенное в онтогенезе).
Наиболее полно это соотношение рассмотрел К.Платонов. По его мнению, структура личности включает четыре уровня:
|
|
|
· первый уровень – низший – составляют биологические и конституциональные свойства человека, практически не зависящие от социальных факторов (скорость протекания нервных процессов, темперамент, половые и возрастные особенности и др.);
· второй уровень включает индивидуальные характеристики форм отражения (особенности психических процессов; формируется в процессе упражнений);
· третий уровень представлен индивидуальным социальным опытом человека (знания, умения, навыки, привычки);
· четвертый – высший уровень - характеризует направленность личности (убеждения, мировоззрение, идеалы, взгляды, самооценка, особенности характера).
2.Общая характеристика психических познавательных процессов.Психические познавательные процессы условно делятся на относительно простые (ощущение, восприятие, внимание, представление) и относительно сложные (воображение, память, мышление, речь). Именно через них осуществляется познание мира человеком на различных этапах его развития.
Ощущение – отражение в сознании человека отдельных свойств и качеств предметов и явлений, непосредственно воздействующих на органы чувств. Ощущение – это начальный этап любого познания.
|
|
|
Выделяют следующие типы ощущений: внешние, внутренние, двигательные и болевые.
К внешним ощущениям относятся: зрительные, слуховые, вкусовые, обонятельные, осязательные, температурные, кожные.
К внутренним (органическим) относятся те ощущения, которые возникают в организме при сбое в его работе: голод, жажда, тошнота, боль и др.
Двигательные - это ощущения движения и положения частей тела.
Болевые ощущения выполняют защитную функцию, сигнализируя о
неблагополучии в организме.
Основные закономерности функционирования ощущений: порог ощущений (минимальный, максимальный), порог различия, диапазон чувствительности, синестезия и сенсибилизация.
Синестезия – процесс одновременного возникновения нескольких ощущений при действии одного раздражителя.
Сенсибилизация – повышение чувствительности в результате взаимодействия анализаторов и соответствующих тренировок. Например, слабый звук
обостряет зрение.
Для характеристики ощущений используются такие их свойства как качество, длительность, интенсивность и др.
Восприятие (перцепция) – психический процесс отражения в сознании непосредственно воздействующих на органы чувств предметов и явлений в целом, во всей совокупности их признаков и свойств.
Восприятие возникает на основе ощущений, но не сводится к их простой сумме. Это качественно новый, более сложный психический процесс по сравнению с ощущением. Результат восприятия – это целостный перцептивный образ объекта, а не отдельные его свойства.
Основные свойства восприятия: апперцепция, константность, целостность, осмысленность, обобщенность и др.
Апперцепция – зависимость восприятия от прошлого опыта, психических состояний, мотивов, потребностей и интересов.
Константность – выражается в относительной способности сохранять постоянство некоторых свойств объектов при изменении условий, при которых протекает процесс восприятия.
Целостность - выражается в формировании целостного образа объекта и проявляется в отражении устойчивых связей между его отдельными составляющими.
Осмысленность заключается в том, что перцептивные образы всегда наполнены смысловым содержанием. Бессмысленных образов просто не существует.
Обобщенность - отнесение каждого образа к некоторому классу объектов, имеющему название.
Виды восприятия различают: по модальности (зрительное, осязательное, обонятельное, вкусовое, слуховое), по индивидуальным различиям (аналитическое, синтетическое, описательное, объяснительное, объективное, субъективное), по волевым усилиям (произвольное, непроизвольное), по форме существования материи (пространства, времени, движения).
Память – форма психического отражения, заключающаяся в запоминании, сохранении и последующем воспроизведении.
Различают следующие процессы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение, узнавание, забывание.
Качества памяти: быстрота запоминания, прочность сохранения,
длительность, объем, точность воспроизведения, готовность к воспроизведению в нужный момент.
Виды памяти:
· в зависимости от времени сохранения материала: мгновенная, кратковременная, оперативная, долговременная;
· в зависимости от участия воли в процессе запоминания: произвольная, непроизвольная;
· в зависимости от характера психической активности: двигательная, образная, словесно-логическая, эмоциональная.
Все виды памяти присущи каждому человеку, однако один из них занимает преимущественное положение и определяет индивидуальные особенности.
Амнезия – потеря памяти.
Причины, влияющие на продуктивность памяти:
· субъективные: тип запоминания, предшествующий опыт, установка, интерес, состояние организма, осмысленность;
· объективные: характер материала (связность, понятность, наглядность, ритмичность), количество материала, обстановка.
Работа разных видов памяти подчиняется некоторым общим законам: осмысления, интереса, усиления первоначального впечатления, торможения, края, повторения.
Внимание - это активная направленность сознания на определенный объект при одновременном отвлечении от других предметов и явлений.
Внимание выполняет следующие функции: отбора значимых воздействий и игнорирование других несущественных; удержания данной деятельности до тех пор, пока не завершится познавательная активность, пока не будет достигнута цель; регуляции и контроля.
Основные свойства внимания: устойчивость, концентрация, переключаемость, объем, направленность, распределение, предметность, колебание.
Выделяют следующие виды внимания: произвольное, непроизвольное, послепроизвольное. Произвольное и непроизвольное виды внимания присущи только человеку.
Представление – это процесс субъективного воспроизведения относительно устойчивых образов ранее воспринятых объектов, предметов, явлений. Наличие представлений является отличительной особенностью человека от других представителей животного мира.
Все представления существуют в определенной совокупности, которой присуща закономерная, относительно устойчивая и дифференцированная система связей – ассоциаций.
Основные виды ассоциаций: по смежности (пространственные, временные), по сходству, по контрасту.
Воображение – психический процесс создания нового образа, предмета, ситуации на основе имеющихся знаний, опыта и представлений.
Процесс воображения присущ только человеку и является необходимым условием его трудовой деятельности. Воображение всегда есть определенный отход от действительности, но в любом случае источником воображения является объективная реальность.
Виды воображения: активное и пассивное, творческое и воссоздающее.
Образы воображения не всегда соответствуют реальности, в них есть элементы фантазии и вымысла.
Основные формы воображения: фантазии, мечты, сновидения, грезы,
мысленный эксперимент.
Фантазия – продукт воображения, практически полностью оторванный
от реальности, но в принципе не исключающий возможного перехода в реальность.
Мечта – продукт воображения, имеющий под собой слабо обоснованную возможность, реализация которой отложена на неопределенное время. Между мечтой и ее воплощением в жизнь располагаются воля, решительность, целеустремленность.
Грёзы – преднамеренное пассивное воображение, связанное с нереализованными потребностями человека, устремленное в далекое нереальное будущее, в выдуманный мир. В грёзах отсутствует воля человека.
Сновидения – пассивная, непреднамеренная форма воображения, вызываемая эмоциональным отношением человека к пережитому.
Мысленный эксперимент – познавательный процесс, с помощью которого в сознании человека осуществляется опережающее отражение действительности.
Мышление – это высший познавательный процесс отражения в сознании человека сложных связей и отношений между предметами и явлениями окружающего мира.
Мышление необходимо рассматривать как процесс, а мысль как результат этого процесса. Мыслительный процесс осуществляется в двух основных формах: 1)формирование и усвоение понятий; 2) решение проблем.
Содержание мышления многообразно. Оно проявляется:
1)через его операции: анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение, конкретизацию;
2) через его формы: понятия, суждение, умозаключение;
3)в функционировании его вида: наглядно-действенное, наглядно-образное, абстрактно-логическое (различие по форме); теоретическое и практическое (различие по характеру решаемых задач); репродуктивное (нетворческое) и продуктивное (творческое) (различие по степени оригинальности результатов);
4) через следующие способы: индукцию, дедукцию, аналогию.
Индукция – это способ мышления, при котором умозаключение идет от единичных фактов к общему выводу.
Дедукция – это способ мышления, осуществляющегося в обратном порядке индукции.
Метод мышления по аналогии – вывод делается на основе сходства предметов, явлений, обстоятельств.
Свойства мышления: глубина, критичность, быстрота, широта, логичность, пытливость, любознательность.
Широта мышления – это способность охватить весь вопрос целиком, не упуская необходимых частностей.
Глубина мышления выражается в умении проникать в сущность сложных вопросов. Качеством, противоположным глубине мышления, является поверхностность суждений.
Быстрота – способность человека быстро разобраться в новой ситуации,
обдумать и принять правильное решение.
Гибкость мышления выражается в свободе от сковывающего влияния закрепленных в прошлом приемов и способов решения задач, в умении быстро менять действия при изменении обстановки.
Критичность ума – умение человека объективно оценивать свои и чужие мысли, тщательно и всесторонне проверять все выдвигаемые положения и выводы.
Самостоятельность мышления характеризуется умением человека выдвигать новые задачи и находить пути их решения, не прибегая к помощи других людей.
К индивидуальным особенностям мышления относится предпочтительность использования человеком наглядно-действенного, наглядно-образного или абстрактно-логического вида мышления.
К основным барьерам мышления относят: самоограничения, преклонение перед «авторитетами», запреты, основанные на ложной аналогии.
Для изучения особенностей и уровня развития мышления используются специально разработанные стандартные тесты (задачи и упражнения).
Уровень развития мышления принято определять термином интеллект. По определению американского психолога Векслера, интеллект – это глобальная способность разумно действовать, рационально мыслить и хорошо справляться с жизненными обстоятельствами. В широком смысле слова, интеллект – это способность осознанно адаптироваться к окружающей среде.
Важной особенностью мышления является его органичная связь с речью. Речь - система используемых человеком звуковых сигналов, письменных знаков и символов для представления, переработки, хранения и передачи информации.
Как психический познавательный процесс речь выполняет ряд функций:
· выражает индивидуальное своеобразие психологии человека;
· выступает носителем информации, памяти и сознания;
· является средством мышления;
· служит регулятором общения и собственного поведения;
· является средством управления поведением других людей;
· психотерапевтическая.
Виды речи: 1) по типу используемых средств общения: вербальная, невербальная, устная, письменная, дактильная (кинетическая);
2) по типу обслуживаемых социальных процессов: внешняя и внутренняя;
3) по типу прерывности-непрерывности: монологическая и диалогическая.
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 513; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!