НАИМЕНОВАНИЕ РАЗДЕЛОВ, ТЕМ И ИХ СОДЕРЖАНИЕ

Стр 1 из 18Следующая ⇒

Частное учреждение образования "ИНСТИТУТ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» Кафедра гуманитарных дисциплин

Чернецова О.А.

ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ

Учебно-методический комплекс

Минск

2012

УДК 159.9 (078)

Ч49

Учебно-методический комплекс разработан кандидатом педагогических наук, доцентом кафедры гуманитарных дисциплин ЧУО «Института предпринимательской деятельности» Чернецовой Ольгой Александровной.

Рассмотрен и рекомендован на заседании кафедры гуманитарных дисциплин, протокол № 5 от 22 декабря 2011г.

И. о. заведующего кафедрой Пашко Р.Г.

Одобрен и утвержден на заседании Научно-методического совета Института предпринимательской деятельности, протокол № 3 от 31 января 2012 г.

Председатель НМС Шевердов В.В.

Рецензенты:

Заведующий кафедрой педагогики и психологии непрерывного образования БГПУ им. М.Танка, кандидат педагогических наук, доцент Невдах С.И.

Заведующий кафедрой прикладной психологии БГПУ им. М.Танка, кандидат психологических наук, доцент Гончарова С.С.

Чернецова, О.А. Основы психологии и педагогики : учебно-методический комплекс : в 2 ч. Ч. 1 / О.А.Чернецова. – Минск : ИПД, 2012. –117 с.

УДК 159.9 (078)

Ч49

©ЧУО «Институт предпринимательской

деятельности», 2012

ПЕРВЫЙ МОДУЛЬ (ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цель преподавания дисциплины

Освоение выпускниками высших учебных заведений современных основ психологии и педагогики направлено на повышение качества подготовки специалистов к профессиональной деятельности в любой сфере. Универсальность психолого-педагогических знаний и умений заключается в том, что они обеспечивают успешность решения многих профессионально-социальных проблем и задач, к которым относятся: организация совместной деятельности, сотрудничества, общения людей; предупреждение и разрешение конфликтов; обучение и повышение квалификации персонала; решение социально-воспитательных задач в трудовом коллективе; управление коллективом и т.д. Психолого-педагогическая подготовка студентов направлена также на социальное воспитание студентов. Все это обеспечивает развитие у обучающихся психолого-педагогической компетентности, которая способствует формированию социально-личностных компетенций выпускника вуза.

Данный учебно-методический комплекс составлен с учетом требований образовательного стандарта по циклу социально-гуманитарных дисциплин.

Цели и задачи изучения дисциплины

Целью изучения курса «Основы психологии» является повышение уровня психологической компетентности, психосоциальной адаптивности, психолого-педагогической и управленческой культуры студентов.

Реализация данной цели требует решения следующих задач:

· освоение студентами на основе междисциплинарного подхода системных знаний о сущности, закономерностях, принципах психической жизни человека, об образовании как социокультурном феномене;

· формирование у студентов навыков самоанализа, психологического понимания и интерпретации поведения других людей;

· стимулирование процессов самореализации и самосовершенствования, сознательного и ответственного отношения к образованию как общечеловеческой ценности, готовности к участию в государственно-общественном управлении системой образования, культуры социального взаимодействия и коммуникации;

· развитие у студентов способности к постоянному самообразованию и самовоспитанию, а также умений адекватной психологической перцепции, оценки и рефлексии событий окружающего мира.

Целью изучения курса «Основы педагогики» является усвоение сущности, закономерностей, принципов, условий и факторов формирования у человека качеств активного и компетентного социального субъекта культуры и труда, гражданской и семейной жизнедеятельности; подготовка личности к выполнению задач и функций в социальном контексте будущей профессиональной деятельности; формирование готовности к постоянному самообразованию, профессиональному и личностному саморазвитию.

Реализация поставленной цели требует решения следующих задач:

· освоение студентами на основе междисциплинарного подхода системных знаний об образовании как социокультурном феномене; педагогических объектах, явлениях, процессах, системах, которые оказывают значительное влияние на обучение, воспитание, образование и развитие личности; формирование обобщенных умений использования психолого-педагогических знаний, принципов и методов для решения социально-профессиональных задач (управления коллективом, организации сотрудничества, воспитания и обучения персонала и др.), обеспечения полноценного развития и гуманистического воспитания детей в семье;

· формирование у студентов отношения к образованию как общечеловеческой ценности, сознательного и ответственного отношения к социально-педагогической действительности, готовности будущих специалистов к участию в государственно-общественном управлении системой образования, культуры социального взаимодействия и коммуникации; развитие способности к постоянному самообразованию и самовоспитанию;

· освоение студентами способов системного и сравнительного анализа, форм продуктивного, критического мышления; развитие умений рефлексии собственной деятельности; формирование способности к непрерывному саморазвитию и эффективной самореализации в сфере избранной профессии.

Психологические знания и умения, составляющие основу психолого-педагогической компетентности, будут способствовать формированию социально-личностных компетенций выпускника.

Выраженные в целях и задачах способы деятельности и умения составляют суть психолого-педагогической компетентности, которая способствует формированию важнейшего результата профессиональной подготовки студентов в вузе – социально-личностных компетенций выпускника.

После изучения предмета студенты должны

а) знать:

· понятия и категории, общекультурное значение и место психологии и педагогики в системе наук о человеке и обществе;

· основные положения современных концепций образования и развития личности, педагогические способы, методы и технологии личностного и профессионального развития и самосовершенствования;

· индивидуально-психологические качества, свойства и особенности личности, механизмы мотивации и регуляции поведения и деятельности;

· социально-психологические механизмы и закономерности поведения личности и группы;

· образовательные тенденции, функции и модели образования; структуру и направления развития национальной системы образования, способы организации образовательного процесса;

· принципы и способы применения психолого-педагогических знаний для решения личных, социальных, профессиональных задач;

б) уметь:

· организовывать продуктивное межличностное и профессиональное общение;

· определять и учитывать при решении жизненных и профессиональных проблем индивидуально-психологические и личностные особенности людей;

· учитывать тенденции, закономерности и принципы обучения и воспитания при анализе социально-образовательной практики;

· использовать психолого-педагогические знания и технологии обучения и воспитания в профессиональной деятельности, при проведении занятий с персоналом;

· осуществлять адекватную самооценку, разрабатывать и реализовывать проекты самообразования и самосовершенствования;

Изучение дисциплины «Основы психологии и педагогики» тесно связано с такими дисциплинами как «Философия», «Социология», «Государственные институты», «Психология управления» и др.

Предлагаемый курс предназначен для студентов очной и заочной форм получения образования.

Учебная программа дисциплины рассчитана на 138 часов, в том числе 66 часов аудиторных занятий. Распределение аудиторных часов по видам занятий: лекции – 26часов, практические занятия – 30, самостоятельная управляемая работа – 10часов. Предусматривается контроль знаний в форме зачета (экзамена). Заочная форма обучения: всего часов – 138. Из них аудиторных – 18 часов: лекций – 8 часов, практических занятий – 10 часов. Самостоятельная управляемая работа студентов – 48 часов. Форма контроля – экзамен.

В интересах наиболее полного изучения дисциплины «Основы психологии и педагогики» тематика лекционных и семинарских занятий не всегда дублируется.

Учебно-методический комплекс имеет универсальный характер и может быть использован как для лекционного курса, так и для семинарских занятий.

Кроме этого курс предполагает углубленное самостоятельное изучение предмета на основе рекомендуемой литературы.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

(дневная форма обучения)

№ моду ля	Наименование модулей, разделов и тем	Количество часов
№ моду ля	Наименование модулей, разделов и тем	лекции	пр. занятия	УСРС	всего
М-0	Введение в курс «Основы психологии»	2			2
Раздел I. Психология личности
М-1	Биологическая и психологическая подструктуры личности	2	2		4
М-2	Социальная подструктура личности	2	2		4
М-3	Направленность личности		2		2
М-4	Эмоции и психические состояния личности		2		2
М-5	Свойства личности	2		2	4
Раздел II. Социальное поведение человека
М-6	Межличностные отношения и общение	2		2	4
М-7	Межличностные конфликты		2		2
М-8	Взаимодействие людей в малых группах		2		2
Раздел III. Психология управления
М-9	Системный психологический подход в управлении	2	2		4
М-10	Личность и группа как субъект и объект управления	2		2	4
М-11	Роль и психологические функции руководителя в системе управления		2		2
М-0	Введение в курс «Основы педагогики»	2			2
Раздел IV. Общие основы педагогики
М-1	Педагогика в системе наук о человеке	2	2		4
М-2	Образование как социокультурный феномен	2	2		4
М-3	Современное состояние образования		2	2	4
Раздел V. Воспитание и развитие личности
М-4	Развитие, воспитание и социализация личности	2	2		4
М-5	Социальное пространство воспитательного процесса. Семейное воспитание	2	2		4
М-6	Основные сферы жизнедеятельности личности		2		2
Раздел VI. Акмеолого-педагогические основы личностного и профессионального развития
М-7	Самосовершенствование личности	2		2	4
М-8	Личность и творчество		2		2
	Итого:	26	30	10	66

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

(заочная форма получения образования)

№ моду ля	Наименование модулей, разделов и тем	Количество часов
№ моду ля	Наименование модулей, разделов и тем	лекции	Практ. занятия	СУРС	Всего
М-0	Введение в курс «Основы психологии»	2		6	8
Раздел I. Психология личности
М-1	Биологическая и психологическая подструктуры личности
М-2	Социальная подструктура личности
М-3	Направленность личности		2	2	4
М-4	Эмоции и психические состояния личности			4	4
М-5	Свойства личности			2	2
Раздел II. Социальное поведение человека
М-6	Межличностные отношения и общение	2	2		4
М-7	Межличностные конфликты			2	2
М-8	Взаимодействие людей в малых группах			2	2
Раздел III. Психология управления
М-9	Системный психологический подход в управлении	2		2	4
М-10	Личность и группа как субъект и объект управления			2	2
М-11	Роль и психологические функции руководителя в системе управления		2	2	4
М-0	Введение в курс «Основы педагогики»	2		4	6
Раздел IV. Общие основы педагогики
М-1	Педагогика в системе наук о человеке
М-2	Образование как социокультурный феномен			4	4
М-3	Современное состояние образования			4	4
Раздел V. Воспитание и развитие личности
М-4	Развитие, воспитание и социализация личности			4	4
М-5	Социальное пространство воспитательного процесса. Семейное воспитание			2	2
М-6	Основные сферы жизнедеятельности личности		2	2	4
Раздел VI. Акмеолого-педагогические основы личностного и профессионального развития
М-7	Самосовершенствование личности		2	2	4
М-8	Личность и творчество			2	2
	Итого:	8	10	48	66

НАИМЕНОВАНИЕ РАЗДЕЛОВ, ТЕМ И ИХ СОДЕРЖАНИЕ

Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 377; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

12 3 4 5 6 7 8 9 10 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!