Как построен данный путеводитель
Важно читать главы в том порядке, как они представлены в книге, поскольку каждая из них строится на материале, рассмотренном в предыдущей. Конечно, возможно, что родители сначала захотят обратиться к той главе, которая им наиболее интересна, или к ситуации, актуальной для них. Однако, мы рекомендуем вам найти время прочитать всю книгу. В первых трех главах в центре внимания способы поощрения положительного поведения и воспитания у ребенка самоуважения и социального умения. Эти главы закладывают основы успешных отношений между родителями и ребенком. Главы четвертая и петая посвящены тому, как давать приказания и что надо делать, если дети не слушаются. Следующие две главы обсуждают другие ненасильственные методы, которые помогут родителям избегать конфронтации. В последней главе первой части в центре внимания находится обучение детей таким способам решения проблем, чтобы они научились справляться с конфликтами и находить собственные решения проблем. В конце первой части родители приобретают основы того, что, мы полагаем, является наиболее эффективными родительскими методиками.
В Части 2 путеводителя внимание сосредоточено на темах, относящихся более к индивидуальным навыкам родителей, чем к родительскому умению как таковому. Первые две главы содержат методики личного самоконтроля и помогают родителям понять, как справляться с депрессивными, сердитыми, фрустрационными и безнадежными мыслями о своих родительских способностях или о детях. В главе девятой говорится о важности самоконтроля в связи с мыслительными процессами преодоления сложностей и изменений, а в главе десятой подчеркивается важность сохранения физического контроля над собой посредством упражнений на релаксацию. В следующей главе рассматриваются эффективные методики коммуникации как с детьми, так и со взрослыми. В следующей главе в центре внимания находятся отношения между взрослыми, так что у родителей есть возможность научиться, как надо обсуждать проблемы совместно, без взаимной критики, а в сотрудничестве друг с другом, и как находить решения.
|
|
|
Часть 3 соотносит принципы, усвоенные из первых двух разделов с такими обычными проблемами, как медлительность, нежелание ложиться спать, гиперактивность, проблемы с едой и драки между братьями и сестрами. В этих главах представлены возможные решения каждой проблемы, а также практические рекомендации того, что нужно делать.
Подводя итоги
Социальное и эмоциональное развитие детей представляет собой невероятный процесс - столь же невероятный, как рост и развитие родителей. Дайте себе возможность получить удовольствие от этого процесса, доверяя своему инстинкту, извлекая уроки из собственных ошибок, смеясь над ними, получая поддержку от других, уделяя время на себя лично, и развлекаясь вместе с детьми. Это невероятное время - со всеми его слезами, угрызениями совести, гневом, смехом, радостью и любовью.
|
|
|
Часть первая
Основы успешного родительского функционирования
Глава первая
Как играть с ребенком
В нашем обществе распространено убеждение, что время, проведенное родителями и детьми за игрой, потрачено непродуктивно и бесцельно. Глубокое убеждение в тривиальности игры отражается и в таких замечаниях, как "Она только играет", "Перестань играть", "К чему посылать их в дошкольное заведение, там только играют?" Оно отражается также и в стремлении родителей не играть с детьми, а лучше их научить множеству разных умений. В обществе, которое придает такое огромное значение успехам в школе, экономическому успеху и важности работы, трудно освободиться от мысли, что игра - это пустая трата времени.
Но мы должны от нее освободиться, потому что игра приносит разнообразную пользу детям, давая им, возможность узнать, кто они, что они могут делать и как относиться к окружающему миру. Некоторые родители, понимая полезность игры, тем не менее, не видят необходимости лично в ней участвовать. Они ошибочно предполагают, что игра инстинктивна - единственное, чем дети могут заниматься сами, без помощи взрослых. Действительно, самые маленькие дети занимаются довольно много спонтанной игрой, но также верно и то, что инстинкт креативной игры без вмешательства взрослых, которое стимулирует его развитие, постепенно исчезает.
|
|
|
По этим и многим другим причинам очень важно играть с детьми. Игра помогает выстроить теплые отношения между членами семьи и создать банк положительных эмоций и опыта, на который можно опереться в период конфликтов. Посредством игры вы можете помочь детям решать проблемы, испробовать идеи и развивать их воображение. Игра со взрослыми побуждает также развитие словарного запаса, таким образом дети учатся передавать свои мысли, чувства и потребности. Она также помогает им действовать в обществе, учит их играть по очереди и понимать чувства других. Более того, игра -. это время, когда вы можете реагировать на своих детей таким образом, чтобы пробудить в них чувство собственной ценности и уверенности в собственных силах. Исследования показали, что дети проявляют тенденцию к большей креативности и имеют меньше поведенческих проблем, если в раннем возрасте их родители участвуют в игре, которая включает элемент фантазии (игра понарошку).
|
|
|
К сожалению, факт остается фактом, что родители в большинстве своем не играют с детьми, и чаще всего по той причине, что не знают, как. Поэтому на следующих страницах мы предлагаем некоторые советы, как играть с детьми и как избегать наиболее распространенных ловушек, в которые попадаются родители, играя со своими детьми.
Уступите лидерство ребенку
Некоторые родители стараются выстроить игру своего ребенка, обучая его, что делать - как правильно построить крепость, как сделать идеальную поздравительную открытку или правильно составить головоломку. Возможно, им кажется, что таким образом они наполняют смыслом время, потраченное на игру. К сожалению, итогом этого ненужного внимания к результату игры становится цепочка приказаний и исправлений, которые обычно превращают этот опыт в неприятное переживание и для ребенка, и для взрослого.
Посмотрим, например, что происходит, когда Лайза с мамой садятся поиграть с новым кукольным домом. Мама говорит: "Сначала давай поставим холодильник и плиту на кухню." Лайза предлагает место для кухни, и ее мама отвечает: "Ладно, а теперь надо поставить туда всю кухонную утварь". Потом она продолжает: "А мебель для гостиной надо поставить сюда". Когда Лайза начинает ставить мебель в гостиную, ее мама показывает, где должны быть вещи для ванной. Вскоре Лайза перестает играть, откидывается назад и наблюдает, как ее мама правильно расставляет все по комнатам. К этому времени играет только мама Лайзы и не имеет ни малейшего представления о том, что хотела бы сделать Лайза с этим кукольным домом. Если бы она немного подождала, возможно, она обнаружила бы, что игра Лайзы строится на воображении, когда кровати могут летать, а мебель для гостиной может стоять в любой комнате.
Первым шагом в вашей игре с ребенком должно быть следование за ним, за его идеями и воображением, а не навязывание ваших собственных. Не выстраивайте и не организуйте их деятельность, давая приказания и инструкции. Не пытайтесь их ничему научить. Вместо этого, подражайте их действиям и делайте то, что они просят. Тогда вы вскоре обнаружите, что, когда вы просто сидите и даете им возможность проявить воображение, они более увлечены игрой и более заинтересованы ею, а также более креативны. Этот подход способствует также развитию у ребенка способности играть и думать самостоятельно.
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 499; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!