Життєва і професійна компетентність
Учитель здатний ефективно розв’язувати проблеми, що вини-кають в реальних життєвих ситуаціях, діяти адекватно вимогам соціуму та згідно з власною природою; жити у злагоді із сучасніс-тю. Він приводить зміст фундаментальної, психолого-педагогіч-ної, методичної, інформаційно-технологічної, практичної та со-ціально-гуманітарної підготовки учнів у відповідність вимогам інформаційно-технологічного суспільства та змінам, що відбува-ються в загальноосвітній середній школі; забезпечує особистіс-ний розвиток учнів на засадах особистісно орієнтованої педаго-гіки; поєднує знання учнів з професійною мораллю; спрямовує інтереси та потреби особистості учнів на певну ієрархію життє-вих цінностей; зберігає невичерпне джерело знань, підживлює інтерес учнів, утримує звання «педагог».
Уникнення втручання в політику
Учитель уникає втручання в політику. Він підтримує націо-нальну політику Української держави та її інтереси незалежно від того, яка політична партія перебуває при владі.
Учительський дух
Ні за яких обставин не можна примусити учителя змінити власні переконання, віру, зрадити педагогічній професії. Нехту-вання духовними цінностями інших він вважає нижчим своєї гідності. Учитель — взірець добродійності, людяності, милосердя у ставленні до учня. Він зберігає непроникність духу.
Взаємини учителя з колегами та учнями 4.1. Ціннісне ставлення до колег та учнів
|
|
|
Ціннісне ставлення до колег та учнів виявляється у мораль-ній активності особистості учителя, прояві чуйності, чесності, правдивості, працелюбності, справедливості, гідності, милосер-дя, толерантності, совісті, миролюбності, доброзичливості, доб-росовісності, готовності допомогти іншим, обов’язковості, ввіч-ливості, делікатності, тактовності; вміння працювати з іншими; здатності прощати і просити прощення, протистояти проявам не-справедливості, жорстокості.
Відповідальність за порушення Кодексу честі
Порушення норм Кодексу честі учителя ганьбить гідність усього педагогічного колективу школи. Випадки грубого пору-шення Кодексу честі обов’язково оголошуються на конференції трудового колективу, педагогічній раді. Учитель, який навмисне
261
уникає його вимог, може бути попереджений, а в особливих ви-падках — підлягає осуду трудовим колективом Кодексу честі.
ПРО ПІДСУМКИ ПРОВЕДЕННЯ ВСЕУКРАЇНСЬКОГО КОНКУРСУ «КЛАСНИЙ КЕРІВНИК-2004»
Наказ Міністерства освіти і науки України від 4 березня 2005 року №139
З метою поширення і впровадження у практику роботи за-гальноосвітніх навчальних закладів інноваційних технологій виховання дітей та учнівської молоді, залучення вчителів-прак-тиків до наукової роботи в галузі педагогіки і психології розвит-ку особистості та відповідно до Указу Президента України від 24.01.2001 року № 42/2001 «Про додаткові заходи щодо забезпе-чення виконання Національної програми «Діти України» на пе-ріод до 2005 року» з 1 вересня 2004 року до 15 січня 2005 року проведено Всеукраїнський конкурс «Класний керівник — 2004».
|
|
|
На конкурс надійшла 231 конкурсна робота з усіх регіонів Ук-раїни, крім Вінницької області.
Відповідно до рішення журі конкурсу визначено переможців, лауреатів та дипломантів ІV етапу Всеукраїнського конкурсу «Класний керівник – 2004» за номінаціями: вчителі початкових класів; класні керівники 5—11 класів; вихователі шкіл-інтерна-тів; класні керівники 5—11 класів гімназій, ліцеїв, колегіумів, коледжів.
У зв’язку з вищезазначеним наказую:
1. Доповідну записку «Про підсумки Всеукраїнського конкур-су «Класний керівник – 2004» взяти до відома (додаток 1).
2. Нагородити відповідно до Умов про VІ етап Всеукраїнського конкурсу:
2.1. Почесними грамотами Міністерства освіти і науки Украї-ни та цінними подарунками — переможців Всеукраїнського кон-курсу (додаток 2);
|
|
|
2.2. Почесними грамотами Міністерства освіти і науки Украї-ни — лауреатів Всеукраїнського конкурсу (додаток 3);
2.3. Грамотами Науково-методичного центру середньої освіти Міністерства освіти і науки України — дипломантів Всеукраїн-ського конкурсу (додаток 4).
3. Переможців у номінації «Сучасний погляд на педагогічну та психологічну науку» відповідно до Умов проведення конкурсу
262
рекомендувати для обрання науковими кореспондентами Інсти-туту проблем виховання АПН України (за згодою).
4. Оголосити подяку Міністерства освіти і науки України управлінням освіти і науки Волинської, Івано-Франківської, Київської, Закарпатської, Луганської, Львівської, Миколаїв-ської, Полтавської, Рівненської, Сумської, Тернопільської, Хар-ківської, Херсонської, Хмельницької, Черкаської, Чернігівської обласних держадміністрацій; Головному управлінню освіти і на-уки Київської міської держадміністрації, управлінню освіти Оболонського району м. Києва — за організацію і проведення І,
ІІ та ІІІ етапів конкурсу, надання загальноосвітнім навчальним закладам науково-методичної допомоги, організацію фахової ек-спертизи та рецензування конкурсних робіт.
|
|
|
5. Управлінню освіти і науки Вінницької обласної держад-міністрації вказати на серйозні недоліки в організації та прове-денні Всеукраїнського конкурсу «Класний керівник – 2004».
6. Науково-методичному центру середньої освіти (Завалев-ський Ю.І.):
6.1. Забезпечити видання робіт переможців конкурсу в 2005– 2006 роках.
6.2. Розробити до 1 грудня 2005 року Положення про прове-дення Всеукраїнського конкурсу «Класний керівник року» і за-твердити його в установленому порядку.
7. Міністру освіти і науки Автономної Республіки Крим, на-чальникам управлінь освіти і науки обласних, Київської та Се-вастопольської міських держадміністрацій:
7.1. Довести до відома керівників районних та міських органів управлінь освітою інформацію про підсумки Всеукраїнського конкурсу «Класний керівник – 2004».
8. Опублікувати даний наказ в Інформаційному збірнику Міністерства освіти і науки України.
9. Контроль за виконанням даного наказу покласти на дирек-тора Науково-методичного центру середньої освіти Завалевсько-го Ю. І.
Міністр С. М. Ніколаєнко
263
Додаток 1
до наказу МОН України від 04.03.2005 року № 139
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 565; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!