Аналитико-результативный компонент процесса воспитания гражданской идентичности школьников
Результатом воспитания гражданской идентичности школьников мы считаем позитивные изменения в уровне их готовности к выполнению социальной роли гражданина: в динамике критериев и показателей, которые были рассмотрены в параграфе 2. Психолог школы сможет подобрать комплекс диагностических методик для проведения разносторонней диагностики.
Классным руководителям мы предлагаем другой подход для оценки своей деятельности по рассматриваемому направлению. За основу берется таблица, содержащая по вертикали перечисление основных показателей гражданственности, по вертикали уровни ее сформированности. Общий вывод делается на основе педагогического наблюдения и бесед с учащимися (табл. 3).
Таблица 3
Диагностическая программа изучения уровней сформированности гражданственности у подростков
| Компоненты гражданственности | Уровни и показатели гражданственности | |||
| Высокий | Средний | Низкий | Крайне низкий | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | |
| 1. Гражданское самосознание | Знает основные права и обязанности, нормы поведения гражданина. Всегда добросовестен в делах. Умеет преодолевать индивидуалистические устремления, регулировать свои потребности и соотносить их с возможностями общества и других людей. | Знает основные права, обязанности и нормы поведения гражданина. Соблюдает правила поведения, но не всегда может регулировать свои потребности и соотносить их с возможностями других людей. | Не всегда придерживается общепринятых норм поведения. Принимает участие в любой деятельности только под контролем взрослых и товарищей. | Сознательного отношения к своим делам и поступкам не проявляет. Недисциплинирован, пассивен. |
| 2. Гражданский долг | Охотно выполняет общественные поручения. Осознанно выполняет свои обязанности. Проявляет убежденную готовность и способность защищать Родину. Проявляет чувство долга и ответственности перед родителями. Показывает пример бережного отношения к природе и общенародному достоянию. Хорошо учится, охотно помогает товарищам. | Выполняет общественные поручения и свои обязанности. Проявляет готовность защищать Родину. Проявляет чувство долга и ответственности перед родителями. Показывает пример бережного отношения к природе и общенародному достоянию, только в отдельных случаях допускает небрежность. | Неохотно выполняет общественные поручения , только при условии контроля со стороны учителей и товарищей. Иногда проявляет неуважительное отношение к взрослым. | Уклоняется от общественных поручений, безответственен, проявляет неуважительное отношение к родителям и товарищам. |
| 3.Гражданская ответственность | Хорошо знает конституционные права и законы государства, соблюдает их. Осознает ответственность за судьбу своей Родины. Ответственно относится к поручениям, учебе, проявляет во всех делах инициативу и самостоятельность. | Знает конституционные права . и законы государства, соблюдает их. Осознает ответственность за судьбу своей Родины. Выполняет поручения, хорошо учится. Инициативу в делах коллектива проявляет не всегда. | Недостаточно знает законы гос-ва, допускает отклонения в соблюдении правопорядка, нуждается в дополнительном контроле со стороны взрослых. Поручения выполняет только при условии побуждения со стороны взрослых. | Нарушает дисциплину и правопорядок. Требует постоянного контроля, безответственен. Учится плохо. |
| 4. Правовая культура. | Осознает себя гражданином своей страны, знает права и обязанности и уважительно относится к ним. Умеет грамотно реализовывать свои права и обязанности в жизни. | Осознает себя гражданином своей страны. Знает свои права и обязанности, но не всегда умеет реализовывать их в жизни. | Знает свои права и обязанности, но реализовать их может только под руководством взрослых. | Неуважителен к правам и обязанностям гражданина, не выполняет требования общества. |
| 5.Соблюдение законов гос-ва | Примерно ведет себя, соблюдает правила поведения в школе, на улице, дома. Побуждает к хорошему поведению других. Знает основные законы и последствия в случае их нарушения. Проявляет нетерпимость к злу и аморальности. | Примерно ведет себя, соблюдает правила поведения в школе, на улице, дома. Знает основные законы и последствия в случае их нарушения, но к хорошему поведению других не побуждает. | Соблюдает правила поведения при условии требовательности и контроля со стороны взрослых. | Нарушает дисциплину, не реагирует на внешние воздействия и требования взрослых. |
|
|
|
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 734; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!