И вышед Иисус шел от храма. И приступили ученики Его, чтобы показать Ему здания храма. 4 страница
Если я не ошибаюсь, это Клязьма. Вот. Представьте себе, вы выходите из подъезда, и у вас во дворе течет река. Небольшая речка.
Сейчас я вам покажу, насколько близко от подъезда она протекает, от выхода из подъезда. Вот.
А продолжая, продолжая нашу... наш курс, значит, мы сказали в конце прошлого видео, последнего видео, что цели могут ставить только разумные существа, то есть, допустим, люди.
То есть, цель - это конечная причина, причина, которая находится в будущем относительно своего следствия, то есть, мы планируем наперед, то есть, мы должны что-то предвидеть, иметь, обладать возможностью предсказать что будет, да? продумать вперед, запланировать. Поэтому, собственно, цели и ставят только разумные существа, цель, понятием цели можно оперировать только когда мы... пользоваться только когда мы имеем дело с разумным существом, то есть, с человеком.
Вот, вот заметьте, вот подъезд, а вот река. То есть, во дворе течет речка.
Так вот, допустим, вот эта сама по себе речка, она сама себе не может поставить цели. То есть, сама по себе она цели не имеет. Она просто существует, и все тут. У нее нет разума, такого, как у нас... вот.
Еще раз покажу расположение...
А я вот могу поставить цель этой реке. То есть, ну, моя цель в данном случае: я хочу ее использовать в этом видео, чтобы вам было интереснее, чтобы вы узнали об этом очень крутом месте, может быть, кто-то из вас купит себе здесь квартирку. Вот адрес: Героя Советского Союза Ивана Александровича Сазонова. Да, улица Сазонова, 2.
|
|
|
Так вот, я ее использую для своего видео, вот поставил такую цель сегодня этой речке.
Кто-то другой использует эту речку для других целей. Вот. Ну, можно ее использовать, как учебное пособие для чего угодно, да? то есть, если мы говорим о преподавании.
Вот так, вот такой вот пример, как можно пользоваться целями, - задавать цели, точнее.
0035. Цель всего.
А я все еще на Клязьме. Вот посмотрите на этих уточек. Там плавает теннисный мячик. И уточки его ловят.
У уточек тоже нет цели. У самих по себе. Цель им задают люди. Могут задать люди, или другие разумные существа.
Вот этот автобус уехал мой, кстати говоря. Ну, что поделать. Что поделаешь, уехал - уехал. Цель моя все-таки - создание курса Дополнительного Образования, а не поездка на автобусе, да? - обязательно.
Вот, у голубей тоже у самих по себе цели нет. Цель можем мы им задать. Вот. Ну, и вообще, на что ни посмотришь, на что ни посмотришь, - вот он, кстати, этот дом над рекой, одно из самых крутых мест вообще в России: город, город, городской дом с рекой во дворе.
Так вот, у всего - как мы говорили, наш курс, в принципе, должен быть обо всем, - у всего на свете есть цель.
|
|
|
Просто потому что хотя бы одно разумное существо есть в мире, допустим, это Вы, и Вы можете всему на свете поставить цель.
Ну, то же самое могу сделать и я. Но, будучи преподавателем, да, будучи преподавателем ДОбра, то есть, Дополнительного Образования, - естественно, естественно, - я всему на свете ставлю цель - ха! - ставлю целью... человека. Человека, того самого человека, которому я что-то преподаю. То есть, мои ученики являются целью всего на свете; я использую все на свете для того, чтобы мои ученики могли получить лучшее образование.
Вот. То есть, у всего на свете, на самом деле, вот - до тех пор, пока я буду жив, - ну, или другие люди, - у всего на свете есть цель, и эта цель - образование людей.
0036. А верна ли цель?
А это мы уже в Королеве, микрорайон Юбилейный. Здесь значительно тише, чем в Москве. Вот.
Ну, что, мы продолжаем наш курс, и мы дошли до того, что сами по себе предметы, если их оторвать от разумных существ, если нет никакого разумного существа, которое задает цель, - сами по себе предметы, допустим, деревья, или растения в целом, какие угодно там, или животные, ну, или вообще предметы, - не имеют цели. Цель задают им разумные существа.
Ну, то есть, допустим, люди. Вот, например, у этого забора есть определенная цель, он огораживает, чтобы не допустить за забор никого. Вот...
|
|
|
Ну, конечно, много людей. Все-таки это двор. А вот опять Ашан. Ни копейки Ашан мне не заплатил за это видео, но я все-таки помещаю их, их логотип...
Вот. Получается, что только разумные существа могут задавать цель предметам. Но нам известно, что разумным существам свойственно, то есть, людям свойственно ошибаться.
Могут, могут ли... если каждый человек, как захочет, может такую цель и задать чему угодно, - неужели здесь невозможна ошибка? Конечно же, возможна. Конечно, каждый человек может ошибиться и не ту цель задать, какую следовало бы. Неправильную цель.
Вопрос, как отличить правильную цель от неправильной? Это очень сложный вопрос. Если не знать, как его решать.
Нам нужно разобраться поглубже с тем, что такое цель. То есть, мы дали ей определение, но нам нужно еще и ее свойства понять.
0037. Система.
Сегодня я опять в коттеджном поселке Монолит, вы видите пруд, и мы продолжаем беседовать о цели, да, хотим дать более, более широкое понятие о том, что же такое цель. То есть, мы дали определение цели, это конечная причина, которая по времени бывает позже следствия. Мы сказали, что только разумные существа могут ставить цели, и, поэтому у всего на свете есть цель, - раз уж у нас есть в мире разумные существа, то они всему на свете поставят цель, и все, что угодно, будут использовать.
|
|
|
Но, разные люди могут поставить одним и тем же предметам, да, разные цели. То есть, один хочет использовать, допустим, этот пруд, чтобы в нем ловить рыбу, а другой захочет использовать его для катания на моторной лодке. И одновременно, в общем-то, не очень хорошо будет получаться. Возникнет конфликт, да?
Когда разные цели у людей, у них может возникнуть конфликт. Вот. Характерный такой момент.
Теперь нам нужно... и мы говорили, а кто же из них будет прав? Вот если у них разные... они ставят одному и тому же пруду разные цели. Кто же из них прав, какая цель правильная, а какая неправильная? или они оба правы, но почему они тогда конфликтуют?
И чтобы понять это, какая цель правильная, а какая нет, нам нужно получше понять, получше понять, что же такое цель, и как она работает.
И здесь нам понадобится такое слово, как "система".
Вот смотрите, там шум небольшой, какая-то работа ведется, вот...
Слово "система".
Что такое система? Система это... это совокупность по-русски. Это слово нерусское, оно пришло к нам, видимо, из греческого, - а по-русски это совокупность.
Так вот, совокупность - это что-то, состоящее из частей, которые при этом являются единым целым. То есть, части стали единым целым.
0038. Общая цель системы.
Продолжаем разговор о системе. Система, как мы сказали, это совокупность, то есть, нечто, состоящее из частей, которые стали, являются единым целым.
Ну, как мы уже говорили много-много раз, все на свете состоит из частей, да, из модулей, все свете состоит из модулей, как сказал Павел Публиченко... вот, в частности, вот этот коттеджный поселок состоит из домов, да?
Ну, дома состоят из комнат, комнаты тоже состоят из квадратных метров, на которые они делятся.
Все на свете состоит из частей, так вот, части могут составлять единое целое. Откуда мы узнаем, что они стали единым целым? - из единства цели.
Представьте себе что-то, состоящее из частей, вот, например, автомобиль. У него четыре колеса. Если мы зададим одному колесу цель катиться в Москву, а другому колесу катиться в Париж, то есть зададим им разные цели, то рано или поздно наши колеса укатятся друг от друга. Вот.
То есть, когда разные цели у частей, то получается, что они перестают составлять единое целое; мне кажется, что тут есть даже какая-то... что-то в русском языке здесь... какая-то есть связь между этими двумя словами: единое "целое" и "цель". Три буквы совпадают, да? цель и целое. Причем, это три буквы из корня. Не являются ли эти слова однокоренными? Интересный вопрос.
Так вот, система - это совокупность частей, которые составляют единое целое, потому что они объединены одной целью.
То есть, цель, собственно, и делает их единым целым. Одна общая цель делает части системы единым целым.
0039. Примеры систем. Семья.
Приведем побольше примеров системы. Вот, допустим, вот эта клумба, да? Она состоит из частей, из отдельных посадок, да? Вот есть елочка, есть еще там какой-то кипарисик, есть цветочки вокруг. Камень поставлен, да? Вот. Она составляет собой единое целое, эта клумба. Это некая система.
Почему она составляет единое целое, - потому что у нее есть общая цель: вот именно это место украшать. Если бы была цель, допустим, у цветов украшать не это место, а какое-то другое место, то их бы отсюда пересадили, и они уже не составляли бы общей единой клумбы.
Теперь посмотрим на вот этот дом. Он тоже ведь состоит из частей. Из комнат, из крыши, из подвала. Но он объединен общей целью, да? - служить жилищем для тех, кто в нем живет. Поэтому он составляет единое целое.
Если бы у какой-то из комнат была другая цель, допустим, быть не жилищем, а западней, в которой погибали бы все, кто туда заходят, она бы уже не была бы частью этого дома, правильно? - туда никто не ходил бы. Все старались бы избегать этой комнаты. Вот.
То есть, система объединяется, части системы объединяются в единое целое своей целью. Если у нас разные цели у разных частей системы, то рано или поздн они покинут друг друга, разойдутся в стороны, каждый к своей цели, и, соответственно, перестанут быть единым целым.
Ну, допустим, то же самое бывает с людьми, вот. Особенно важно помнить об этом, когда начинаешь думать о... о женитьбе или о замужестве. Потому что семья это тоже своего рода система, единый организм, и, если у мужа одна цель в жизни, а у жены другая цель, - рано или поздно, скорее рано, - они разойдутся.
Поэтому, когда задумываетесь о том, чтобы найти себе спутника жизни, постарайтесь найти такого, у которого такая же цель, как и у вас. Вот, чтобы он действительно был вашим спутником, шел в ту же самую сторону.
Вот такие простые выводы из наших простых законов.
0040. Верная цель.
Ну, что же, наконец-то, наконец-то мы можем сделать важный вывод здесь, что, раз общая цель объединяет систему в единое целое, то правильная цель, - соответственно, мы можем сказать, правильная цель, - это как раз та, которая все части системы соединяет в единое целое. Вот.
Ну, допустим, вот этот дом, он объединен общей целью: чтобы в нем могли жить люди, да? - служить жилищем для людей. Вот. Такова его цель, и это правильная цель.
Теперь, если бы у дома была цель служить жилищем для животных, то для этого дома вот такая цель не подходит. В этом доме очень много такого, что не нужно животным. Присмотритесь к этому дому: ну, животным совершенно не нужны вот такие красивые окна, да? Или вот на тот домик посмотрите, с колоннами. Ну зачем животным колонны, в доме?! Зачем им двухэтажный дом, животным? Прекрасно пожили бы в сарайчике одноэтажном. Вот. Зачем его штукатурить, да? или там обделвать, облицовывать... зачем вообще красота в этом доме, если там будут жить животные? Животным, эти все украшения, в общем-то, совершенно ни к чему.
Да и внутри дома, там столько мебели. Туалеты, ванные, кухни, чего там только нет, - но все это совершенно ни к чему животным, для жизни. Вот.
То есть, вот у этого дома... или вот у этой школы, - у нее цель, чтобы в ней учились дети, да? Очевидно, что если мы скажем, что целью этой школы является выращивание цыплят, - окажется, что это неправильная цель. Потому что тут очень много в этом здании такого, что цыплятам совершенно не нужно. Вот.
То есть, вот эти колонны цыплятам ну совершенно не нужны. Второй этаж тоже. Лучше бы они его сделали одноэтажным и пошире, правильно? Вот.
0041. Сетунь. Критика города.
Вот это вот речка Сетунь. Она протекает здесь в Москве прямо. То есть, раньше, конечно, это была не Москва, но потом Москва расширилась и захватила эти места, и они стали совершенно городскими.
Но, в принципе, здесь все равно как бы парк. Большой парк, и, тем не менее, какой шум-гам здесь продолжается, вы сами слышите. Но все-таки приятно, что в Москве еще осталось что-то такое природное... речки текут. Вот.
Ну, так какая же цель была вот этих всех моих... выражений резкой критики в отношении города? Дело в том, что мы как-то не следим за этим, - за тем, как мы живем. А условия жизни очень сильно поменялись.
За последние два-три поколения очень резко поменялись условия жизни. В России особенно. То есть, раньше большинство людей жило в деревне, большинство жителей России, - а сейчас большинство из нас живет в городах. И это такое резкое переселение произошло, буквально за два поколения. Вот такое наше положение сейчас, что почему-то в самой большой стране мира люди у нас живут в каких-то бетонных клетках размером, там, шесть на три метра. Или там, пять на четыре. Комнатушечки такие, из которых ты выходишь в бетонный двор, ну, в асфальтированный, вокруг бетонные дома... И все жмется одно на другое, вот посмотрите на эти дома... что это такое?! что это за чудища? или вот это вот.
Почему, когда я выхожу на улицу, почему я не вижу широкого поля русского, да, почему я не вижу речки сразу же, почему я не вижу много неба над собой, почему вокруг не деревья, не поют птицы. Почему мы живем всё в каких-то комнатушечках?
Это вот наше современное положение... мне бы вот хотелось, например, чтобы у меня было два-три гектара земли своей, чтобы у меня был двухэтажный дом в деревне, рядом пруд или речка, да... чтобы я никому не мешал, мне никто не мешал, вот. Где простор-то, где простор? Для жизни... как поется в гимне российском?
Вот такие мысли.
0042. Повтор: образование, как цель.
Ну, мы продолжаем... так вот, значит, мы сказали, что все в мире, по сути дела, - все на свете является системой. Ну, раз все на свете состоит из частей, - то все на свете является системой.
Система - это совокупность, то есть множество частей, которые объединены в единое целое. И, как мы сказали, они объединены в единое целое общей целью.
Правильная цель - эта та, которая все части системы объединяет, которая задействует их, все их устремляет к себе. То есть, мы сказали, в доме... у дома не может быть цели, чтобы в нем жили животные, да, - потому что в доме слишком много лишнего, того, что для животных не нужно. Поэтому целью дома является, чтобы в нем жили люди.
Точно также в школе много лишнего, да, - она не может быть инкубатором для цыплят. Потому что очень много, очень много в школе таких частей, которые цыплятам не нужны.
А теперь давайте вспомним, о чем мы говорили несколько видео назад, то есть, что все на свете... что у всего на свете есть цель. И у всего этого мира тоже есть цель. И я сказал, что я ставлю цель этому миру, чтобы... чтобы в нем... чтобы его можно было использовать для того, чтобы мои ученики учились; я все на свете использую для того, чтобы обучать своих учеников, да, - чтобы они получали хорошее образование. Правильная это цель или неправильная?
Все ли части мира можно использовать для того, чтобы обучать детей, допустим?
Вот задумайтесь над этим, а я пока что сяду в такси.
0043. Вывод: мир - школа.
Ну вот, а сейчас мы уже около метро Строгино находимся, и надо бы нам сегодня попытаться сейчас завершить эту серию видео каким-то большим выводом.
Вот оно, кстати, метро...
Значит, вопрос был: правильная ли это цель, то есть, использовать мир для образования, для того, чтобы в нем могли учиться дети?
Ну, трудно представиться себе, чтобы этот мир нужен был для выращивания в нем цыплят. Как мы уже говорили на примере с домом и со школой... То есть, для цыплят в этом мире слишком много лишнего. Даже можно сказать, большая часть этого мира, она лишняя, для цыплят. Нельзя устремить большую часть этого мира к этой цели. То есть, вот... ну, сейчас у нас день, у нас облака, а ночью были бы видны звезды.
Звезды, галактики, вообще весь космос. Непонятно, зачем нужен космос, если этот мир существует для цыплят, да? То есть, звезды не могут существовать с той целью, чтобы мы выращивали здесь цыплят. Вот.
А вот для детей звезды очень даже нужны. То есть, вот я сам преподавал детям астрономию... то есть, для образования детей звезды действительно нужны. Ну, и вообще людей... для науки звезды очень даже нужны. То есть, астрономия - это одна из основ вообще науки в целом.
И так можно сделать общий вывод: я думаю, что эта цель правильная. То есть, поставленная нами цель использовать этот мир для образования детей.
То есть, этот мир является, ну, во-первых, домом, чтобы в нем могли жить люди, во-вторых, школой, чтобы в нем могли они еще и учиться. То есть, любую систему этого мира, любой предмет из этого мира, и вообще весь мир в целом можно использовать для образования людей.
0044. Каким быть человеку.
Добрый день! Сегодня мы опять в Королеве. Там, где памятник Великой Отечественной войне. Вот здесь есть танк, там вон бронетранспортер, но это уже более, как памятник воинам-интернационалистам и тем, кто сражался в горячих точках. Вон там есть пушка, - потому что в Королеве производили орудия артиллерийские...
А мы продолжаем наш курс. И к чему мы пришли, - мы пришли к такому выводу, что, какую бы мы ни выбрали цель, в общем-то, какую бы мы ни выбрали цель, большая часть вселенной - ну, опять не видно звезд, но - большая часть вселенной, весь практически космос оказывается неиспользованным, если эта цель не связана с образованием, с образованием людей.
Да, для целей образования, в общем-то, космос нужен. И надо сказать, что человеку совершенно необходимы звезды, совершенно необходимы эти огромные пространства для того, чтобы получить образование, как... как человек. То есть, для того, чтобы человеку быть человеком, ему совершенно необходимо вот это огромное небо, огромная вселенная, непонятно, каких размеров...
То есть, человеку нужна эта мысль о бесконечности. И вот это бездонное... бездонное космическое пространство, оно и дает нам наглядное представление о том, какой может быть, могла бы быть бесконечность. Вот, очень ясное и прямое.
Так вот, раз мы согласились с этим, - ну, я по крайней мере согласился, не знаю, как вы, - то встает следующий вопрос, следующий вопрос: если мы используем весь этот мир для образования человека, то каким же должен быть человек?
Каким он должен быть? К чему мы идем?
Вот в чем вопрос.
0045. Целесообразность.
Да, так вот, наш вопрос, если мы будем использовать весь этот мир для того, чтобы дать хорошее образование человеку, то есть ученикам, то встает вопрос, каким же должен быть человек, каким мы хотим его видеть. К чему ведет наш курс Дополнительного Образования или ДОбра?
И здесь очень важное понятие у нас нужно будет ввести, - это понятие о целесообразности.
Мы ввели понятие цели, и мы сказали, что цель - это причина, конечная причина, которая достигается в конце пути, вот... то есть, та причина, которая заставляет нас идти по пути... а также мы сказали, что цель, собственно, и связывает все части любой системы, - практически все на свете является системой, да и весь мир является одной большой системой. Так вот, цель связывает весь мир воедино, цель мира, а цель любой системы связывает систему воедино, потому что именно то, что части системы устремлены к одной цели, и связывает их в единое целое. Если бы они были устремлены к разным целям, они рано или поздно разошлись бы в стороны.
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 44; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!