Интегрированное обучение учащихся с нарушением слуха
Нарушение слуха (тугоухость или глухота) — одно из самых тяжелых нарушений, которое может постигнуть человека. Врожденная или приобретенная в раннем возрасте патология слуха обязательно будет иметь серьезные последствия для его воспитания и развития.
Значение слуха определяется, в первую очередь, возможностью коммуникации с окружающими людьми. Это, прежде всего, понимание речи. Но кроме передачи фактического содержания, словом передаются и чувства. Нюансами нашего голоса мы выражаем теплоту, разочарование, сомнение, грусть и т.п. Звуки могут также иметь предупреждающий характер и информировать нас о том, что происходит в стороне от нас или за нами. Окружающие звуки позволяют нам почувствовать себя частью единого мира Отсутствие этих аспектов, невозможность слышать разговор в группе или большой шум приводят к тому, что слабослышащие и глухие могут чувствовать себя в изоляции.
В первые годы жизни ребенок получает очень много информации с помощью слуха Если ребенок плохо слышит, это будет иметь последствия для развития его речи и языка, а также для его интеллектуального и психического развития. Овладение базовыми понятиями, необходимыми для обучения, сильно осложняется из-за плохого слуха Ранняя диагностика и грамотное сопровождение могут уменьшить последствия. Но слабослышащий всегда будет иметь отставание в речи. Даже если кажется, что такие люди нас хорошо понимают и могут достаточно понятно выражаться, они многое упускают. Абстрактные и технические понятия, пословицы и поговорки, шутки и слова с двойным смыслом всегда трудны для их восприятия. Также они полностью упускают интонации, изменения голоса и т.п. Язык лишь в редких случаях может использоваться ими как полноценный инструмент коммуникации. Интенсивные социальные контакты могут вызывать проблемы, так как слабослышащий оптимально воспринимает обращенную к нему речь только в тихом окружении, а в шумном классе,
|
|
|
беседе за столом или на игровой площадке он понимает намного меньше или ничего.
Особенно в переходном возрасте такие дети изолируются, проявляют недоверие или из-за непонимания, невозможности поддержать разговор им кажется, что над ними смеются и дразнят. Следствием этого может быть агрессия или полный уход в себя.
Выходом из такой ситуации могут стать разъяснения для одноклассников и беседы с участвующими в интеграции сторонами. Привлечение слабослышащего к деятельности группы требует постоянных усилий.
Для облегчения положения слабослышащих существуют различные вспомогательные средства.
Восприятие речи. Восприятие речи представляет собой важную поддержку для понимания речи. Мы предпочитаем термин «восприятие речи» термину «считывание с губ», так как движения губ — это лишь часть визуальной информации. Возможность различать при восприятии речи — это процесс, о котором известно немногое. Речь — это постоянный поток визуальной, абстрактной информации. Только некоторые единицы из сорока встречающихся в нидерландском языке фонем можно различить визуально, многие фонемы имеют одинаковую картину губ. Поэтому «считывающий с губ» должен дополнять картину субституцией, интеграцией и комбинацией воспринятого языка и так применять это в контексте.
|
|
|
Мы должны учитывать тот факт, что не у всех слабослышащих одинаково хорошо получается восприятие речи. Не существует однозначной связи между степенью потери слуха и пониманием речи. Причины, по которым одним очень быстро и хорошо удается научиться воспринимать речь, а другие и после многолетних систематических упражнений имеют плохие результаты, до сих пор неизвестны. Скорее всего, это связано с возможностью быстро воспринимать общее. Как бы важно не было восприятие речи для понимания других, мы не должны забывать, что оно несовершенно и может приводить к путанице. Если у учащегося ведут занятия несколько учителей, задача усложняется еще и тем, что ему постоянно приходится настраиваться на новый рот и губы. Это трудно и утомительно.
|
|
|
Слуховые аппараты. Слуховые аппараты усиливают звуки и передают их в слабослышащее ухо. В зависимости от степени и вида потери слуха назначается определенный аппарат. Слуховой аппарат, в зависимости от типа потери слуха, индивидуально настраивается и адаптируется. Например, высокие и низкие тона усиливаются соответственно больше или меньше. Часто применяется и ограничение, т.е.
79
I
усиление аппарата настроено таким образом, чтобы звук не доходил выше определенного уровня, так как болевой порог у слабослышащих иногда значительно снижен.
Поэтому слабослышащие дети часто страдают от резких звуков, которые другим не мешают, например, стук карандаша, сдвигание стульев, разрыв бумаги. Слуховой аппарат усиливает не только голос говорящего, но и все другие окружающие звуки. Слуховой аппарат функционирует оптимально только тогда, когда тихо. В обстановке шума слуховой аппарат может принести больше вреда, чем пользы.
На рынке появляются все более современные слуховые аппараты, пытающиеся исправить эти недостатки.
Кохлеарный ( Cochleaire ) имплантант.
С помощью хирургического вмешательства
электронным образом стимулируются слухо
вые центры в мозгу. Это сложный процесс в
медико-техническом плане и слабо изучен
ный в психологическом плане. irv • f
Рекомендации учителю при
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 73; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!