Организация учебно-воспитательного процесса

3.1. Учебно-воспитательная работа в Шко­ле-центре проводится в соответствии с утвер­жденными учебными планами и программами.

Учебные планы и программы составляются с учетом сохранения единства и преемственно­сти всех ступеней среднего специального обра­зования, где будут продолжать свое обучение учащиеся.

Школой-центром предусмотрено примене­ние 4-х видов учебных программ в соответст­вии с уровнем развития и степенью тяжести нарушений интеллекта у детей:

• учебная программа для умственно отста­
лых учащихся (нарушение интеллекта в лег­
кой степени);

• учебная программа для умеренно и тяже­
ло умственно отсталых учащихся;

• учебная программа для детей с задержкой
психического развития и тяжелыми наруше­
ниями речи;

• учебные программы для детей с погранич­
ными состояниями и неуточненным, неустой­
чивым характером интеллектуального разви­
тия (программа массовой общеобразователь­
ной школы).

В данной системе обучения правомерно гиб­кое применение и изменение учебных про­грамм в соответствии с проявляемой учащи­мися динамикой развития интеллекта.

В классах предусмотрены интегрированные курсы обучения учащихся с пограничными уровнями интеллектуального развития.

После выявления состояния ребенка, уровня его общего соматического и психического раз­вития, постановки заключительного обосно­ванного диагноза, ребенок может быть переве­ден в рекомендуемый тип учебного заведения.

3.7. Учащиеся, окончившие 4 класса по программе специальной школы, получают до­кумент установленного образца, свидетельст­вующий о начальном образовании и дающий право на поступление в следующий класс спе­циальной коррекционной школы VIII вида.

 

3.8. Учащиеся, окончившие диагностиче­
ский класс, получают заключение специали­
стов Школы-центра с развернутым диагнозом,
дающее право на поступление в следующий
класс рекомендуемого типа школы (массовая,
ЗПР, речевая, VIII вида), и ведомость успевае­
мости на определенной степени обучения.

3.9. Количество учащихся в специальных и
диагностических классах не превышает 8—10
человек.

В целях осуществления индивидуального дифференцированного подхода в проведении коррекционно-развивающей работы предусмот­рено деление классов на подгруппы.

3.10. Специальной углубленной коррекци­
онной программой предусмотрена работа групп
продленного дня, наполняемость которых не
более 8—10 человек.

3.11. Лечебно-охранительный режим   дня
школьников, имеющих общие и психические
нарушения, предусматривает:

 

• нормированные часы для получения зна­
ний, умений, навыков (уроки);

• психофизиологические паузы во время
уроков;

• организацию отдыха учащихся во время
перемен между уроками;

• организацию щадящего трехразового пи­
тания (не возбуждающего центральную нерв­
ную систему);

• дневной сон учащихся младших классов и
ослабленных детей;

• подвижные игры на свежем воздухе;

• групповые и индивидуальные занятия в
коррекционных студиях;

• подготовку домашних заданий.

3.12. Обучение, воспитание и коррекция не­
достатков учащихся осуществляется в процессе
учебно-воспитательной, коррекционно-разви­
вающей работы, внеклассных, внешкольных ме­
роприятий, общественно-полезного труда

Основной формой учебно-воспитательной работы в школе является урок. Структура уро­ка может меняться в зависимости от психофи­зического состояния и возрастных особенно­стей учащихся. Продолжительность урока — 40 мин; перемен между уроками — 10 мин, больших перемен, предназначенных для прие­ма пищи, — 20—30 мин. Количество и последо­вательность уроков и коррекционных занятий определяется расписанием.

В целях соблюдения щадящего лечебно-охра­нительного режима и недопущения психофизиче­ских перегрузок у детей в Школе-центре преду­смотрено проведение психодинамических пере­мен после 2-го или 3-го уроков, которые проводят учителя физкультуры и музыки на улице (в теп­лое время года), в физкультурном или музыкаль­ном зале с участием классных руководителей.

В зависимости от набора учащихся различных возрастных групп количество классов-комплек­тов может изменяться. Проектная наполняе­мость школы — 110—120 человек (12 клас­сов-комплектов). В случае повышения про­ектной наполняемости Школа-центр имеет право открывать дополнительные классы и принимать на работу дополнительно учите­лей и воспитателей.

3.16. Домашние задания даются учащим­ся с учетом возможностей выполнения их в максимальных пределах:

1-е классы — 0,5—1 ч.,

2-е классы — до 1 ч.,

3-е, 4-е классы — до 1,5 ч.

Знания учащихся оцениваются по 5-балль­ной системе.

Учащиеся, имеющие годовые неудовлетво­рительные оценки по трем предметам, дубли­руют обучение в данном классе. В случае неус­воения ребенком учебной программы VIII вида после повторного дублирования педаго­гический совет школы рассматривает вопрос об обучении по программе для детей с умерен­ной и тяжелой степенью нарушения интеллек­та или с согласия родителей отчисляет его из школы и направляет на пенсионное обеспече­ние в систему собеса.

3.19. Для детей, страдающих текущими за­
болеваниями, с тяжелым физическим и психи­
ческим состоянием, которые не могут обучать­
ся в детском коллективе, предусмотрено инди­
видуальное обз'чение на дому. Решение об
обучении на дому принимается специалистами
Школы-центра на психолого-медико-педагоги­
ческой комиссии с согласия родителей.

3.20. Дети ослабленные, нуждающиеся в
дополнительном отдыхе, могут по решению
специалистов медико-психолого-педагогиче­
ской комиссии Школы-центра иметь с согла­
сия родителей дополнительный день отдыха в
течение недели, сокращенную учебную неде­
лю, сокращенный учебный день и другие гиб­
кие формы индивидуальной работы.

Учащиеся, неуспевающие по одному или двум предметам в силу психических особенностей, могут обучаться по этим предметам по индиви­дуальной программе. Знания таких учащихся по данным предметам оцениваются в соответствии с усвоением ими специальных программ.

Режим Школы-центра обеспечивает ком­плексную коррекционно-развивающую рабо­ту во второй половине дня, осуществляемую специалистами и воспитателями.

Система занятий предусматривает группо­вые (1) и индивидуальные (2) виды работ с учащимися:

1. — в коррекционных студиях по устране­нию, компенсации отдельных нарушений;

 

—в логопедических группах;

—в группах ЛФК;

—в группах психотренинга;

—в кружках по развитию творческих спо­
собностей учащихся;

2. — индивидуальный массаж;

—закаливание;

—сеансы спецтерапии и физиотерапии;

—индивидуальные консультативно-практи­
ческие занятия с психологом, невропатологом,
психиатром.

 

3.23. Применение мер физического воз­
действия к учащимся не допускается.

3.24. Начало учебных занятий и канику­
лярное время соответствуют общим положе­
ниям, распространяющимся на все школы рай­
она.

---

Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 67; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!