По организации проектной деятельности обучающихся
Учебный проект – совместная учебно-познавательная, творческая деятельность обучающихся, имеющая общую цель и согласованные способы, направленная на достижение общего результата по решению какой-либо проблемы.
Прежде чем ребенок начнет осваивать проектную деятельность и успешно применять ее в своей практической жизни, можно предло- жить школьнику ответить на вопрос: что такое учебный проект и за- чем мне надо заниматься проектной деятельностью? Для этого можно рекомендовать знакомство с литературой и заполнение следующей анкеты:
Анкета о проектах
Овладение проектной деятельностью обучающимися в образова- тельной организации должно быть выстроено в виде целенаправлен- ной систематической работы на всех ступенях образования.
Для обучающихся в начальной школе
При организации данной работы в начальной школе необходимо учитывать возрастные психолого-физиологические особенности де- тей младшего школьного возраста. А именно:
30
– темы детских работ выбираются из содержания учебных пред- метов или близкие к ним;
– проблема проекта, обеспечивающая мотивацию включения в са- мостоятельную работу, должна быть в области познавательных инте- ресов ребенка и находиться в зоне ближайшего развития;
– длительность выполнения проекта целесообразно ограничить 1–2 неделями в режиме урочно-внеурочных занятий или 1–2 сдво- енными уроками.
|
|
|
Важно при этом ставить вместе с детьми учебные цели по овладе- нию приемами проектирования как общеучебными умениями. Целе- сообразно в процессе работы над темой включать экскурсии, прогул- ки-наблюдения, социальные акции, работу с различными текстовыми источниками информации, подготовку практически значимых продук- тов и широкую общественную презентацию (с приглашением стар- ших ребят, родителей, коллег педагогов и руководителей).
Для обучающихся в основной школе
В соответствии с возрастной спецификой на первый план у под- ростка выходят цели освоения коммуникативных навыков. Здесь про- ектную деятельность целесообразно организовывать в групповых формах. При этом не следует лишать возможности ученика выбора индивидуальной формы работы.
Темы детских работ выбираются из любой содержательной обла- сти (предметной, межпредметной, внепредметной), проблемы – близкие пониманию и волнующие подростков в личном плане, в плане социальных, коллективных и личных взаимоотношений. Полу- чаемый результат должен быть социально и практически значимым.
Презентация результатов проектирования целесообразно прово- дить на заседаниях научного общества учащихся или школьной конференции. При этом педагоги должны иметь в виду реальные сроки проведения таких мероприятий и соответствующим образом планировать завершение работ обучающихся, тем самым дать шанс обучающемуся публично заявить о себе и своей работе, получить подкрепление в развитии личностных качеств, проектной компе- тентности.
|
|
|
Для обучающихся в старшей школе
Формирование надлежащего уровня компетентности в проектной деятельности (то есть самостоятельное практическое владение техно- логией проектирования) должно достигаться к концу 10 класса.
31
Темы и проблемы проектных работ подбираются в соответствии с личностными предпочтениями каждого обучающегося и должны нахо- диться в области их самоопределения. Предпочтительны индивидуаль- ные или мини групповые формы работы. Выполнение проектов в 11 (выпускном) классе может быть как отдельный случай выдающихся успехов одарённых обучающихся или как курсовое проектирование на профильном предмете с последующей защитой результатов в качестве творческого экзамена. В старшей школе целесообразно выполнение ра- бот на базе и с привлечением специалистов из профильных научных учреждений, вузов. Перспективно широкое использование разнообраз- ных форм проектной деятельности: экспедиций, конференций и др.
Дата добавления: 2021-06-02; просмотров: 52; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!