Возможные задачи проектной деятельности
| № | Тип задачи | Задаваемый вопрос |
| 1 | Количественные задачи | Сколько? |
| 2 | Количественные задачи на выявление связей между явлениями | Какова связь? |
| 3 | Качественные задачи | Есть ли? |
| 4 | Функциональные задачи | Для чего? Зачем? |
38
| № | Тип задачи | Задаваемый вопрос |
| 5 | Задачи на выявление механизмов | Как? |
| 6 | Как? | Почему? |
При разработке проекта и в процессе его реализации необходимо четкое планирование хода предстоящей работы. Одним из наиболее распространенных вариантов планирования является календарный план, представляющий собой табличное или графическое изображе- ние последовательности, взаимозависимости мероприятий и работ проекта, сроков их реализации, а при групповой форме написания проекта еще необходимо указать ответственных за исполнение лиц.
Календарный план является одним из инструментов мониторинга проекта. Грамотно организованный мониторинг проекта позволяет уве- ренно управлять процессами подготовки и выполнения проекта. Очень часто в процессе разработки и реализации школьных проектов имеется только итоговый контроль, в лучшем случае – промежуточный. Отсут- ствие полноценного и качественного мониторинга приводит к снижению качества результатов проекта, увеличению сроков его выполнения, пере- расходу ресурсов и другим нежелательным последствиям.
В одном из пособий по организации проектной деятельности при- водится хороший совет авторам проектов: «Возьми большой лист бу- маги и запиши на нем график своей работы, указывая все основные и более мелкие этапы работы. Повесь этот лист над своим рабочим сто- лом и постоянно сверяйся с ним». Этот совет отражает суть и значе- ние планирования для создания полноценного проекта.
|
|
|
Формы планирования могут быть разными, например, в виде таб- лицы:
| Общий срок реализации проекта: | ||||
|
Название мероприятия |
Промежуточные сроки | Ответственные (при групповом проекте) | ||
| дата | дата | дата | ||
39
Форма таблицы может иметь следующий вид:
| Задача | Действия | Ресурсы | Сроки | Ответственные |
При таком формате планирования разбиваются пошаговые дей- ствия по реализации задач проекта. Работа над каждой задачей проек- та может включать несколько последовательных действий.
Для примера рассмотрим планирование проекта «Определение видо- вого состава высших сосудистых растений побережья озера Касарги».
| Задача | Действия | Ресурсы | Сроки | Ответственные |
| 1. Рассмотреть географическое положение и климатические особенности территории по- бережья озера Касарги | 1. Найти спра- вочную литера- туру. 2. Выписать необходимые сведения | Библиотека школы, ин- тернет- ресурсы | Июнь | Учащиеся 7 класса |
| 2. Собрать гербарий | 1. Собрать жи- вые высшие растения. 2. Гербаризиро- вать собранный материал | Бумага, пресс | Июль, август | Учащиеся 7 класса |
| 3. Системати- зировать со- бранные рас- тения | 1. Распределить по семействам, родам и видам | Определи- тели выс- ших расте- ний | Июль, август | Руководитель, учащиеся 7 класса |
| 4. Определить видовой со- став растений | 1. Определить видовые назва- ния собранных растений | Определи- тели выс- ших расте- ний | Июль, август | Руководитель, учащиеся 7 класса |
|
|
|
40
Для отработки этапов планирования предлагаем проекты «Почита- лочки» и «Страницы истории моей семьи».
Пример 17
Почиталочки
Цель проекта: создание клуба «Почиталочки» для повышения мо- тивации к чтению учеников школы и увеличению числа читателей школьной библиотеки.
Задачи проекта:
1. Организовать совместную деятельность всех участников учебного процесса по развитию интереса к чтению у учеников школы.
|
|
|
2. Приобщить школьников к чтению литературы на печатной основе.
3. Способствовать развитию творческих способностей, связанных с читательским восприятием.
4. Формировать у детей активную жизненную позицию для решения социальных проблем.
Календарный план проекта
| Задача | Действия | Ресурсы | Сроки | Ответственные |
| Задача | Действия | Ресурсы | Сроки | Ответственные |
41
При составлении календарного плана проекта необходимо пра- вильно распределить свое рабочее время. Ученые советуют период подготовки проекта разделить на три примерно равные части: одну часть потратить на сбор информации и подготовку необходимых ре- сурсов, другую часть – на создание проектного продукта или на про- ведение исследования (если это является необходимой частью проек- та), а третью часть рабочего времени оставить на написание пись- менной части проекта и подготовку презентаций.
Процесс решения проблемы не сможет обойтись без источников информации, поэтому этот этап имеет большое значение для содержа- тельной части самого проекта.
|
|
|
Подборка литературы для анализа – задача в большей степени ру- ководителя. Сведения, полученные из литературных источников, об- суждаются совместно всеми участниками проектной деятельности. Литературный обзор позволяет познакомиться с состоянием пробле- мы. При анализе литературных данных обнаруживаются пробелы, часть которых исследователи-школьники могут восполнить в ходе ра- боты.
Полезно обсудить с руководителем и с другими участниками созда- ния данного проекта значимость информации, найденной в справочных источниках, сравнить, в чем она совпадает, а в чем не совпадает. Найденную информацию можно зафиксировать различными способа- ми. Сведения можно сохранить с помощью закладок, копирования, ска- нирования, заполнения карточек. Когда собрана достаточно полная ин- формация по теме из разнообразных источников, то необходимо соста- вить тематический каталог. Важно обоснованно использовать тот или иной вид источников информации, например, четко понимать, что анке- тирование и опрос респондентов более необходимы для достижения цели, чем использование газетных статей на эту тему.
Полученные сведения из изученных источников необходимо си- стематизировать в соответствии с целями информационного поиска. При этом особое внимание необходимо уделить выходящим из обще- го ряда или противоречащим друг другу сведениям. Если это возмож- но, то необходимо найти объяснение противоречивых данных или сведений. Это противоречие может быть связано с принадлежностью авторов к разным научным школам, различным условиям проведения и другими причинами. Анализ такой ситуации дает возможность предложить свои идеи, выбрать способ разрешения противоречий или
42
определить способы проверки достоверности информации. Но глав- ное, ради чего проводится информационный поиск, – это возмож- ность сделать вывод на основе критического анализа разных точек зрения или сопоставления первичной информации (литературные данные) и вторичной информации, полученной в результате соб- ственных исследований (анкетирования, опроса, эксперимента), а также подтвердить свой вывод аргументацией или полученными дан- ными.
Перед сбором информации рекомендуется ответить на следующие вопросы (табл. 4):
Таблица 4
Дата добавления: 2021-06-02; просмотров: 94; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!