Kinderforschung. 1913. Heft Juli. 136 страница
естествознании и психологии, когда мы говорим об эксперименте, то обыкновенно имеем в виду эксперимент в узком смысле слова: мы видоиз меняем условия возникновения явления, этим производим изменение са мого явления, а благодаря последнему мы имеем возможность изучить свой ства самого явления. Для этого, конечно, необходимо знать условия возникновения явлений. Для пояснения этого вида эксперимента и возьмем
|
|
|
пример так называемую мюллеровскую иллюзию. Мы имеем две равные линии, из которых каждая ограничена двумя углами, направленными в раз ные стороны. Одна линия кажется длиннее другой. Возникает вопрос: от чего это происходит? Каковы причины иллюзии? Мы можем сделать все возможные предположения. Может быть, иллюзия происходит оттого, что линии параллельны, находятся рядом, или оттого, что промежутки запол нены, наконец, оттого, что линии ограничены углами, так что если бы они были ограничены какой-нибудь другой фигурой, то иллюзии, может быть, и не было бы. Мы можем вызвать изменение условий, которые являются причинами иллюзии, и посмотреть тогда, благодаря чему она возникает. Я предполагаю прежде всего, что иллюзия возникла оттого, что линии па раллельны; устраняю параллельность, — иллюзия остается. Может быть, если бы линии были ограничены не углами, иллюзии не было бы. Заменив углы дугами, видим, что иллюзия остается по-прежнему. Может быть, она исчезнет, если мы возьмем вместо двух углов по одному, но и здесь иллю зия не исчезнет и т. д. На этих примерах мы видим, как можно видоизме нять условия, при которых совершается психическое явление, — для того, чтобы исследовать причину его. Такое изучение, как мы видели выше, называется экспериментальным, и именно это есть второй вид эксперимента.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
327
ЧАСТЬ ПЕРВАЯ
Возьмем ли мы изучение психических явлений в первом смысле или во втором, мы увидим преимущества изучения при помощи эксперимента срав нительно с изучением при помощи простого наблюдения.
Первое преимущество заключается в следующем: при простом наблю дении мы имеем дело с явлением случайным, не повторяющимся, которое мы даже не всегда можем изучить как следует. Эксперимент дает возмож ность повторять явления и тем самым всесторонне изучать их. Например: мы можем изучать какое-либо психическое явление в области зрительных ощущений, восприняв его случайно; вследствие этого нам может быть при дется наблюсти его один раз на протяжении многих лет, между тем, если мы изучаем это явление экспериментально, то мы можем вызывать его столько раз, сколько понадобится. Это явление мы можем много раз по вторять и благодаря этому последнему обстоятельству мы можем направ лять наше внимание на особенно интересные для нас стороны его. Это по следнее обстоятельство приближает психологию в известном смысле к естествознанию. В самом деле, натуралист может всегда вернуться к пред мету, который он изучал вчера, неделю, год тому назад, — для психолога же нет такой возможности без эксперимента.
То обстоятельство, что мы можем, видоизменяя условия возникнове ния явления, изучать изменение самого явления, дает возможность уста новить в данном явлении причинное соотношение. Если бы не могли видо изменять условий, при которых совершается изучаемое явление, то мы не были бы в состоянии установить причинной связи психических явлений. Таким образом, мы можем установить причинную связь психических яв лений главным образом благодаря эксперименту. Далее, в эксперименталь ном изучении мы имеем возможность, изучая психические проявления множества индивидуумов, и притом при различных условиях, выходить за пределы индивидуальных различий, тогда как при исследовании при помо щи индивидуального самонаблюдения мы всегда склонны придавать все общность индивидуальным психическим особенностям.
Дата добавления: 2021-03-18; просмотров: 40; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!