ДОДАТКИ ДЛЯ ВИКОНАННЯ ТА ОФОРМЛЕННЯ
ПРОГРАМИ ПСИХОЛОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ
Додаток 1
Зразок оформлення титульної сторінки папки звітних документів психологічної практики
Міністерство освіти і науки України
Комунальний заклад
Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти
Кафедра психології
ЗВІТНА ДОКУМЕНТАЦІЯ
З ПСИХОЛОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ
Студента (ки)__________ групи
_________________ факультету
___________________________
(П.І.Б.)
Керівник практики:
___________________________
(П.І.Б.)
Місце проходження практики:
___________________________
Шкільний психолог:
___________________________
(П.І.Б.)
Суми – 2013
Додаток 2
АТЕСТАЦІЙНИЙ ЛИСТ ПСИХОЛОГА-ПРАКТИКАНТА
Атестаційний лист психолога-практиканта
ПІП ___________________________________________
Факультет, група ____________________________________
Де проходив практику __________________________________
| Керівники практики | Оцінка | Примітка |
| Практичний психолог школи ПІП | ||
| Груповий керівник ПІП |
Відповідальний методист (підпис) ПІП
Додаток 3
Зразок оформлення індивідуального плану практики
ІНДИВІДУАЛЬНИЙ ПЛАН
Психологічної практики
студента групи ___________ спеціальності
"Практична психологія",
факультету перепідготовки Сумського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти
________________________________________________________________
|
|
|
(прізвище, ім'я, по-батькові)
на практиці в ____________________________
(база практика)
з "_____________________" по "_______________________" 20_р.
Індивідуальний план практиканта з психологічної практики складається в окремому зошиті на розгорнутих аркушах за схемою:
| № пор. | Дата | Зміст та форми роботи | Термін виконання | Позначки про виконання роботи |
Додаток 4
ЗРАЗОК ОФОРМЛЕННЯ ЩОДЕННИКА
Титульна сторінка
Комунальний заклад
Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти
Кафедра психології
Щоденник психологічної практики
Студента-практиканта _________ курсу
Спеціальність _________________
Факультет ___________________
_______________________________________________________________
(прізвище, ім'я, по-батькові)
Термін проведення практики з ____________ по __________________
Адреса навчального закладу _____________________________________
тел. _________________________
Перша сторінка
Керівник закладу
Практичний психолог закладу
Керівник практики від кафедри
Відповідальний керівник практики
Друга сторінка
Розклад дзвінків
Графік роботи психологічної служби установи
Графік роботи студента-практиканта
Робочі сторінки щоденника
|
|
|
Оформлення робочої сторінки щоденника
| № пор. | Дата | Мета, зміст та форми роботи | Термін виконання | Отримані результати, позначки про зміни у плані роботи |
Закінчується щоденник звітом студента з практики.
Додаток 5
Схема звіту студента з психологічної практики
ЗВІТ
З психологічної практики студента
________________________________________________________
(П.І.Б.)
факультету перепідготовки СОІППО
_______________________
(група, спеціальність)
У звіті необхідно відобразити наступне:
· термін проходження психологічної практики.
· виконання індивідуального плану: зміст діяльності в цілому (організаційно-методичної, психодіагностичної, просвітницької, розвиваючої – з чим практикант ознайомився та що виконав особисто); її якість; основні труднощі при виконанні; відхилення від плану, які мали місце, тощо.
· кількість проведених психологічних спостережень, бесід, опрацьованих методик, які проводились студентом на базі практики (вказати кількість обстежених учнів);
· особливості проведення власного психологічного спостереження (за учнем, групою тощо); чи була досягнута мета спостереження, які труднощі виникали під час його проведення;
|
|
|
· мета, завдання, зміст та форма проведеного психологічного заходу, порівняння очікуваного та отриманого результатів;
· вміння та навички, набуті студентом в ході практики.
· загальні висновки та враження від набутого досвіду в процесі практики;.
· значення практики у становленні професійної ідентичності студента як фахівця.
Додаток 6
Психолого-педагогічна характеристика школяра
Схема вивчення учня та складові психолого-педагогічної характеристики школяра
1. Загальні дані (соціальні особливості середовища навчання, виховання та розвитку):
- прізвище та ім‘я рік народження, клас, школа;
- положення учня в системі соціально-економічних відносин
(матеріальна забезпеченість, соціально-побутові умови);
- місце учня в системі внутрішньо сімейних відносин (тип сім‘ї, кількість членів сім‘ї, характер діяльності членів сім‘ї);
- положення учня в системі відносин з однолітками (соціально-психологічний статус у групі та чим він визначається, чи є близькі друзі).
2. Особливості розвитку пізнавальної сфери учня та особливості його навчальної діяльності:
- успішність навчання (які оцінки переважають, чи однакова успішність з різних предметів, рівень знань, начитаність);
|
|
|
- співвідношення рівня розвитку когнітивних процесів педагогічним вимогам (довільність психічних процесів та їх особливості, розвиток мислення та важливих дій навчання, рівень розвитку мови, запас слів, розвиток уяви, розвиток тонкої моторики руки);
- розумова працездатність та темп розумової діяльності.
3. Особливості розвитку мотиваційно-особистісної сфери учня:
- присутність мотивації навчання та її конкретний зміст (пізнавальний, соціальний, позиційний та ін.);
- провідний тип мотиваційної регуляції діяльності – досягнення успіху, уникнення невдач;
- конфліктність мотиваційної сфери (рівень особистісної тривожності);
- присутність виражених особистісних акцентуацій;
- особливості спрямованості особистості учня та його здібностей (інтереси, мрії, ідеали, переконання, спеціальні здібності, обдарованість).
4. Особливості системи відношень учня до світу та до самого себе (з боку того як учень сприймає відношення до нього членів даної соціальної системи та того, як він сприймає свою позицію в спілкуванні з ними та який емоційний фон мають ці стосунки):
- відносини з однолітками;
- відносини з педагогами;
- відносини в сім‘ї;
- відношення до важливих видів діяльності (в шкільному середовищі);
- відношення до себе (Я-концепція школяра з т. зору її позитивності, самооцінка з точки зору її адекватності, рівень самоприйняття).
5. Особливості поведінки учня в ситуації внутрішньошкільної взаємодії (з однолітками, з педагогами):
- характерологічні особливості поведінки та спілкування, які зумовлені психодинамічними властивостями (темпераментом);
- особливості поведінки, які обумовлені властивостями характеру (позитивними чи негативними) та вольовими якостями;
- особливості поведінки, які говорять про соціально-психологічну дезадаптацію (непристосованість) школяра (уникнення діяльності, порушення спілкування з однолітками, педагогами, репресивність, емоційна незрілість, невротичні прояви);
- дотримання соціальних, внутрішньогрупових та етичних норм поведінки.
6. Загальні психолого-педагогічні висновки з розвитку особистості школяра та визначення важливих психолого-педагогічних завдань подальшої корекційно-розвиваючої роботи з учнем.
Примітка : для описування конкретних психолого-педагогічних характеристик школяра необхідно спиратися на основні методи дослідження в психології (спостереження за учнем; опитування педагогів, батьків; аналіз продуктів діяльності школяра) та діагностичні методи (тести, стандартизовані самозвіти, шкальні методи, проективні методи). Підбір конкретних діагностичних методик необхідно здійснювати в залежності від віку школяра.
Додаток 7
Дата добавления: 2021-03-18; просмотров: 54; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!