Музыкального руководителя и воспитателя ДОУ
| Задачи профессионального сотрудничества и сотворчества воспитателя и муз. руководителя | Формы сотрудничества и сотворчества | |||
| 1.Изучение индивидуальных особенностей и возможностей ребенка в контексте музыкальности. | Разработка единых диагностических карт музыкальности ребенка; совместное обсуждение результатов диагностики и индивидуальных музыкальных проявлений ребенка в условиях занятия и в повседневной жизнедеятельности | |||
| 2.Учет их в целостном образовательном процессе ДОУ. | Совместное проектирование планов работы, их оперативная корректировка по мере решения общих задач; создание взаимодополняющих педагогических условий в ДОУ, содействующих музыкальному воспитанию и развитию детей | |||
| 3.Отслеживание характера изменений, происходящих с ребенком в ходе образовательного процесса детского сада, его продвижение в музыкальном развитии. | Создание промежуточных диагностик, диагностических методов, позволяющих оценить характер продвижения ребенка в музыкальном развитии; совместное обсуждение особенностей продвижения ребенка в музыкальном развитии на тематических семинарах, пед. консилиумах деловых играх; совместное обсуждение влияния процесса муз. развития на общее развитие ребенка | |||
| 4.Определение эффективности влияния реализуемых в детском саду педагогических условий на музыкальное воспитание и развитие дошкольника. | Совместное обсуждение эффективности влияния педагогических условий на характер продвижения ребенка в музыкальном развитии, общем развитии на тематических семинарах, педагогических консилиумах, деловых играх, заседаниях службы сопровождения
| |||
| 5.Проектирование и организация целостного образовательного процесса, содействующего целостному музыкальному развитию здорового ребенка-дошкольника в детском саду. | Взаимные консультации, создание профессиональных «шпаргалок» (подсказок) по использованию музыкального материала в образовательном процесс ДОУ, в решении разнообразных задач воспитания и развития | |||
| 6.Изучение особенностей общекультурной компетентности воспитателя д/сада, знание его муз. потребностей и интересов. | Организация музыкальным руководителем диагностики педагогов дошкольного образования и самодиагностики по изучению музыкальной культуры, эрудиции | |||
| 7. Знание воспитателем задач муз. воспитания и развития дошкольников, анализ их решения муз. руководителем с точки зрения базовой компетентности. | Взаимопосещение занятий, других форм профессионального взаимодействия с ребенком на музыкальном содержании с последующим анализом и совместным обсуждением эффективности решения задач воспитания и развития ребенка
| |||
| 8.Оказание профессиональной помощи друг друга, совместное решение задач воспитания и развития ребенка посредством музыки и музыкальной деятельности. | Музыкальные гостиные и вечера встреч с музыкой, организованные в ДОУ; совместная организация праздников педагогическим коллективом ДОУ; совместная подготовка тематических семинаров и практикумов по проблеме целостного воспитания и развития ребенка-дошкольника средствами музыки, использования новых педагогических средств и приемов в муз. воспитании и развитии детей | |||
| 9.Создание единого культурно-образовательного музыкально-эстетического пространства в педагогическом коллективе образовательного учреждения, в детском саду и семье воспитанника, в детском саду и учреждениях культуры, содружество с музыкальными учреждениями города, района ДОУ. | Коллективные походы в филармонию, консерваторию, капеллу, театр; совместное создание афиши на учебный год для профессионально-педагогического коллектива, родителей детей, дошкольников с рекомендациями по репертуару; совместная организация родительских собраний по проблеме муз. воспитания и развития ребенка; создание стенда или уголка для родителей и педагогов «Музыка в жизни нашей семьи», «Мы и музыка», «Хочу, чтоб послушали вы и ваш ребенок» и т. п.; приглашение в детский сад музыкально – театральных коллективов для детей | |||
| 10.Создание развивающей муз.-образов. среды д/с как одного из эффективнейших условий, инициирующих процессы целостного муз. (худ.) развития и воспитания ребенка.
| Совместное проектирование музыкально-образовательной среды в ДОУ, в группах; организация конкурса проектов музыкально-развивающей среды в ДОУ, в отдельно взятой группе, в семье ребенка | |||
| 11.Личностно-профессиональное саморазвитие, самообразование, наращивание профессиональной компетентности через обогащение общекультурной, базовой, специальной компетентностей. | Профессиональные рекомендации и советы друг другу в форме дневников, консультаций, оснащенных методических портфелей, приглашений на концерты и спектакли; обоюдные рекомендации по муз. репертуару и его использованию в образовательном процессе ДОУ; составление муз. –профессиональной фонотеки, банка пед. техник и технологий использования музыки в решении разнообразных задач воспитания и развития дошкольников. | |||
Дата добавления: 2020-11-15; просмотров: 118; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!