Показатели уровня сформированности социальных навыков игровой деятельности детей младшего возраста экспериментальной группы на контрольном этапе эксперимента
| Уровень развития детей младшего возраста | Констатирующий этап % | Контрольный этап % |
| Высокий | 10 | 20 |
| Средний | 60 | 70 |
| Низкий | 30 | 10 |
Сравнение данных констатирующего этапа с данными, полученными на контрольном этапе, показывает, что количество детей с низким уровнем сформированности социальных навыков игровой деятельности среди детей младшего возраста уменьшилось на 20%, на 10% увеличилось количество детей, имевших средний уровень сформированности навыков игровой деятельности. За счет уменьшения количества детей младшего возраста с низким уровнем сформированности навыков игровой деятельности на 10% увеличилось количество детей, показавших высокий уровень этих навыков.
В целом, это доказывает, что содержание и приемы формирующего этапа эксперимента были выбраны правильно и оказались эффективными повышения уровня развития детей.
Контрольный этап эксперимента позволил прийти к выводу о том, что для повышения общего уровня сформированности навыков игровой деятельности детей младшего возраста необходимо проводить специально организованные занятия.
Наиболее значительными достижениями можно считать сокращение числа детей, которые в начале опытно-экспериментальной работы были отнесены к группе с низким уровнем. Таким образом, занятия, которые мы проводили в ходе нашего экспериментального исследования, помогли нам значительно повысить уровень сформированности навыков игровой деятельности детей младшего возраста.
|
|
|
Благодаря проведенной методике по всестороннему развитию ребенка по средствам игры, была достигнута цель исследования, которая заключалась в том, чтобы исследовать роль игры в процессе социализации у детей дошкольного возраста. Как и отмечалось в теоретической части работы, роль игры очень велика в развитии и воспитании ребенка. Она является эффективным средством формирования личности дошкольника, его морально-волевых качеств, в игре реализуется потребность воздействия на мир. После проведенной методики, дети узнали много нового, теперь они знают новые загадки и не только такие, какие предлагались им экспериментатором, но и научились сами сочинять их, и это у них вызывает восторг. Благодаря игре «Загадки» дети научились по ряду признаков определять предмет, формировали в себе такие качества, как внимание и творческое воображение. Другие игры способствовали сплочению детского коллектива, учили детей дружить.
По результатам проведенного исследования можно сделать следующие выводы.
1. В результате проведенной работы на констатирующем этапе эксперимента было установлено, что 30% всех испытуемых имеют низкий уровень сформированности навыков игровой деятельности исходя из определения общего уровня внимания и воображения, 60% испытуемых показали средний уровень и лишь 10% детей имеют высокий уровень. Качественный анализ полученных результатов позволил сделать вывод о том, что большая часть детей имеет средний и низкий уровень сформированности навыков игровой деятельности.
|
|
|
2. На формирующем этапе эксперимента мы провели целенаправленную работу по формированию умения договариваться, на установление дружеских отношений, создание эмоционально-положительного фона, чувства сплоченности в группе младшего дошкольного возраста.
3. Контрольный этап эксперимента позволил прийти к выводу о том, что для повышения общего уровня сформированности навыков игровой деятельности, а также навыков дружить для детей младшего возраста необходимо проводить специально организованные занятия, а также совершенствовать предметно-игровую среду. Наиболее значительными достижениями можно считать сокращение числа детей, которые в начале опытно-экспериментальной работы были отнесены к группе с низким уровнем сформированности различных умений и навыков. Таким образом, занятия, которые были проведены в ходе экспериментального исследования, помогли значительно повысить уровень сформированности различных умений и навыков детей младшего возраста.
|
|
|
Подводя итог, нужно заметить, что любая игра, подобранная правильно по возрасту ребенка всегда будет влиять положительно на его развитие. Поэтому, чтобы дети гармонично развивались, они должны играть и играть они должны не только одни, с ними должны играть взрослые. Взрослый должен не забывать про возрастные изменения ребенка и предлагать правильные игры для всестороннего развития.
Дата добавления: 2020-04-25; просмотров: 265; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!