Схема хранения и перемещения цифровых интегративных образовательных модулей
Все содержание общего образования может храниться на серверах, система которых составляет главное хранилище электронных образовательных ресурсов. В главном хранилище осуществляется регистрация, каталогизация, накопление ЦИОМ, структурированных по программам учебных предметов и уровням общего образования. Оно также предоставляет средства поиска и доставки ЦИОМ на рабочее место ученика. Это место имеет мобильный характер в зависимости от наличия у обучающегося компьютера в школе или дома, планшета или смартфона. Получение модуля и работа с ним осуществляются в подходящем для обучающегося месте и в удобное для него время.
Схема хранения и перемещения электронных модулей представляет собой хорошо отлаженную систему интернет-сервисов дистанционного образования. Так же и сам ЦИОМ пока не отличается от оцифрованного содержания темы учебного предмета. Это означает, что технологическая основа для школы цифрового общества в основном сформирована и апробирована за десятилетия информатизации образования. Содержание оцифровано, тематически структурированно, система дистанционного образования отработана. При этом новое качество образовательных отношений, процессов и результатов пока не достигнуто. Простые технологические решения, которые способны изменить образовательный процесс, находятся внутри ЦИОМ.
Его принципиальное отличие от оцифрованного тематического раздела учебной программы состоит в том, что он вмещает в себя не только цифровое содержание учебной темы, но и межпредметные связи, раскрывающие изучаемую тему средствами других учебных предметов, практик, видов деятельности. Учитель и обучающиеся получают содержательно готовую и методически проработанную систему предметных знаний и соответствующую им систему межпредметных связей, что принципиально расширяет семиотическое пространство модуля и открывает возможность переводов значений изучаемой темы на языки наук, искусств, других форм общественного сознания. ЦИОМ – это педагогически организованный «мыслящий объект». В его границах предметность и межпредметность дополняют и усиливают образовательные возможности друг друга.
Цифровые интегративные модули – довольно простые организационные элементы, из которых строится единая сеть содержания общего образования. Они формируются в точках пересечения предметных и межпредметных линий и структурируют все содержание образования, технически обеспечивая его организацию на сетевой основе.
Модель модульной организации содержания цифрового общего образования
Совмещение предметности и межпредметности, а также возможность решения всего комплекса современных педагогических задач делают цифровой интегративный образовательный модуль основной формой организации содержания цифрового общего образования на сетевой основе. ЦИОМ – базовый рабочий механизм децентрализованной сети содержания образования.
Увеличим масштаб модели модульной организации содержания цифрового образования и рассмотрим общую структуру ЦИОМ.
Дата добавления: 2020-04-25; просмотров: 143; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!