Глава 2. Образование в период Пятой информационной революции
Информатизация общего образования
Пятая информационная революция началась в 1950-х гг. прошлого века и продолжается в настоящее время. Цифровые информационные технологии оказывают большое влияние на все стороны жизни и деятельности человека и общества. В образовании это осуществляется, прежде всего, как процесс информатизации.
Информатизация – крупнейшая как по охвату образовательных организаций, так и по величине затраченных на нее средств и, несомненно, самая значительная инновация в системе образования второй половины ХХ – начала XXI вв. Она представляет собой процесс обеспечения сферы образования теорией и практикой использования новейших информационно-компьютерных технологий для достижения целей обучения и управления образованием.
Отправной точкой информатизации было появление компьютера. В СССР создание первых электронно-вычислительных машин (ЭВМ) относится к началу 1950-х гг. В сентябре 1959 г. началась опытная работа по изучению основ программирования и предпрофессиональной подготовке вычислителей-программистов в старших классах общеобразовательной школы.[6] Появление новой области деятельности – программирования – и осознание ее важности для экономики привело к тому, что в 1961 г. Министерство просвещения РСФСР утвердило первую официальную программу обучения программированию для школ с углубленным изучением математики. В 1966 г. выходит постановление Совета Министров СССР «О мерах по дальнейшему улучшению работы средней общеобразовательной школы», которым предусматривалось введение в школьную программу таких факультативов, как: «Основы кибернетики», «Языки программирования», «Устройство ЭВМ» и др. С 1 сентября 1985 г. учебный предмет «Основы информатики и вычислительной техники» становится обязательным для изучения во всех школах СССР. Своеобразие информатизации общего образования в период с конца 1950-х до конца 1980-х гг. заключалось в том, что обучение происходило в условиях фактического отсутствия в школах программного обеспечения и компьютеров, т.е. сугубо теоретически, в границах отдельных учебных предметов без возможности применить цифровые технологии и знания о них для организации обучения в целом.
|
|
|
Компьютерные классы появляются в российских школах в 1990 гг. Начинается активный период информатизации. С этого времени постоянно обновляется информационно-технологическое оснащение школ. Органы управления образованием и образовательные организации, субъекты образования обеспечиваются аппаратными и программными средствами информационных технологий, получают доступ к региональным, национальным, международным сетям, к глобальной сети Интернет. Разрабатываются и размещаются в Интернете электронные образовательные ресурсы. Формируются различные базы данных, интегрированные на региональном и государственном уровне. Выстраивается система формирования ИКТ-компетенций у педагогов и обучающихся. В процессе информатизации совершенствуются формы предъявления учебной информации, что делает ее более доступной и интересной для обучающихся, способствует более прочному усвоению знаний. Создаются информационно-образовательные среды, мультимедийные программы открывают широкие возможности использования компьютера во всех предметных областях, включая гуманитарные.
|
|
|
С 2001 г. информатизация образования в России осуществляется на программно-целевой основе. Принимается Федеральная целевая программа «Развитие единой образовательной информационной среды». 30 000 общеобразовательных школ получили полноценные компьютерные классы с возможностью подключения к Интернету. Началось создание единого электронного библиотечного пространства с цифровыми массивами учебной литературы.
В 2005–2008 гг. реализован проект «Информатизация системы образования». Его важнейшим результатом стало создание информационной среды школы как целостной инфраструктуры, интегрированной с информационными средами других школ, службами методической поддержки образования, информационными системами управления. К 2010 г. все школы России были подключены к Интернету и рабочее место обучающегося определялось по модели 1:1 (один обучающийся – один компьютер).
|
|
|
В 2010–2018 гг. был осуществлен ряд проектов по дальнейшей информатизации: введение электронных дневников и электронного документооборота в школе, создание электронных учебников, порталов и сайтов системы образования. Открываются и функционируют: портал общего образования[7], Интернет-коллекция цифровых образовательных ресурсов[8], Федеральный портал «Российское образование»[9], Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов[10], Единое окно доступа к образовательным ресурсам[11], Федеральное хранилище Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов[12], Московская медиатека образовательных ресурсов[13], Медиатека методических материалов для учителя[14] и др. Они содержат цифровые коллекции по всем предметным областям в свободном доступе для всех школ страны. В единой информационно-образовательной среде представлены сетевые педагогические сообщества: Педсовет.org.[15], Открытый класс[16], Сеть творческих учителей[17] и др., позволяющие работникам образования свободно общаться друг с другом, совместно решать педагогические вопросы, повышать свой профессиональный уровень.
|
|
|
Значительным шагом на пути к полной информатизации образования стала реализация положений Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», согласно которому библиотечный фонд образовательной организации должен быть укомплектован не только печатными, но и электронными учебниками и учебными пособиями. С 1 января 2015 г. обязательным условием при издании учебников, без выполнения которого невозможно их включение в Федеральный перечень, стало наличие электронной версии. При этом электронная копия должна соответствовать бумажной версии издания и дополнять учебник мультимедийными и интерактивными элементами.
Таким образом, за десятилетия, прошедшие от появления персональных компьютеров и первых Интернет-подключений в российских школах, государством и бизнесом была проделана большая работа по информатизации образования. В настоящее время на основе интеграции компьютерных средств, информационных и коммуникационных технологий создана единая телекоммуникационная инфраструктура, объединяющая территориально распределенные информационные образовательные ресурсы, средства управления образованием и его методической поддержки, инструменты повышения квалификации педагогов. Информатизация содействует удовлетворению информационных потребностей и реализации прав граждан в области образования, повышению эффективности органов государственной власти, общественных организаций на основе использования цифровых ресурсов. Последовательно осуществляемый процесс информатизации привел образование в новую, цифровую реальность. Все содержание общего образования и его методическое обеспечение оцифровано. Содержание стало доступным из любой точки и в любое время в тех объемах, которые необходимы обучающемуся. Стоимость образовательных услуг снизилась, а их разнообразие заметно возросло. Сформирована открытая и насыщенная информационно-образовательная среда. Субъекты образования имеют доступ ко всем цифровым образовательным ресурсам и возможности их выбора. Мультимедиа и интерактивность значительно облегчают восприятие учебного материала. Существенно модернизированы программы повышения квалификации учителей. Компьютерная грамотность субъектов образования поддерживает их активную сетевую коммуникацию.
Дата добавления: 2020-04-25; просмотров: 138; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!