Необходимость изучения дисциплины как основы для последующего изучения другой дисциплины.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
Высшего образования
«ЮЖНО-УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(ФГБОУ ВО «ЮУрГГПУ»)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ
Направление: 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование
Уровень образования: бакалавриат
Направленность (профиль): Логопедия
ОГЛАВЛЕНИЕ
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА…………………………………………....……4
2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ………………………………………………..….7
3. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ………………………………………………………………….…….23
4. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ…………………………….…………………………………….……...25
5. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ…………………………………………………………………….......33
6. ПЕРЕЧЕНЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ………………………………35
7. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ….…………………........35
8. ИНЫЕ СВЕДЕНИЯ И (ИЛИ) МАТЕРИАЛЫ…………………………………..35
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Место дисциплины в структуре образовательной программы.
|
|
|
Дисциплина «Логопедические технологии» является обязательной дисциплиной вариативной части ОПОП, содержание разработано в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта высшего образования по реализации основных профессиональных образовательных программ бакалавриата по направлению «Специальное (дефектологическое) образование», профиль «Логопедия».
Очная форма обучения
Дисциплина «Логопедические технологии» имеет общий объём 5 ЗЕТ (180 часов), из них 72 часа аудиторная работа: 10 часов лекционных занятий (6 часов в 4 семестре; 4 часа в 5 семестре), 32 часа практических занятий (6 часов в 4 семестре; 26 часов в 5 семестре) и 30 часов лабораторных занятий (10 часов в 4 семестре; 20 часов в 5 семестре), самостоятельная работа студентов (63 часа) (14 часов в 4 семестре; 49 часов в 5 семестре). Дисциплина изучается в течение 4 и 5 семестров. Промежуточный контроль – экзамен (45 часов) проводится в 5 семестре. При изучении дисциплины используется балльно-рейтинговая система контроля и оценки учебных достижений студентов.
Заочная форма обучения
Дисциплина «Логопедические технологии» имеет общий объём 5 ЗЕТ (180 часов), из них 48 часов аудиторная работа, 119 часов самостоятельной работы студентов, 13 часов выделяется на контроль: 3 курс, зимняя сессия: 8 часов лекционных занятий, 8 часов практических занятий; 30 часов самостоятельной работы студентов; 3 курс, летняя сессия: 6 часов практических занятий, 4 часа лабораторных занятий, 48 часов самостоятельной работы студентов, 4 часа выделяется на итоговый контроль (зачет); 4 курс, зимняя сессия: 2 часа лекционных занятий, 6 часов практических занятий, 4 часа лабораторных занятий, 20 часов самостоятельной работы студентов; 4 курс, летняя сессия: 6 часов практических занятий, 4 часа лабораторных занятий, 21 час самостоятельной работы студентов; 9 часов выделяется на итоговый контроль (экзамен). Дисциплина изучается на третьем и четвертом курсах и завершается соответственно зачетом и экзаменом.
|
|
|
Необходимые для дисциплины знания, умения и навыки, сформированные в общеобразовательной школе либо в других дисциплинах образовательной программы.
Изучение данного курса опирается на такие ранее изученные обязательные дисциплины базовой части как «Анатомо-физиологические основы сопровождения лиц с нарушениями речи», «Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения», «Основы нейрофизиологии и высшей нервной деятельности», «Современный русский язык», «Воспитание и обучение лиц с нарушениями речи», «Основы дошкольной логопедии»; обязательные дисциплины вариативной части: «Дислалия», «Нарушения голоса», «Ринолалия», «Дизартрия», «Алалия», «Нарушения темпо-ритмической организации речи»; дисциплину по выбору вариативной части «Практикум по постановке голоса и выразительности чтения».
|
|
|
Для освоения дисциплины студентам необходимо знать основы современного русского языка с основами языкознания, особенности речевого развития учащихся с различными речевыми нарушениями, выделенных в психолого-педагогической и клинико-педагогической классификации; уметь планировать коррекционно-образовательную работу на основе результатов диагностики; владеть навыками коммуникации для решения задач профессионального общения, межличностного и межкультурного взаимодействия.
Необходимость изучения дисциплины как основы для последующего изучения другой дисциплины.
В результате изучения курса студент должен знать строение и функционирование артикуляционного аппарата, голосовые и звукопроизносительные характеристики устной речи, определение предмета, объекта и задач логопедического обследования, направления обследования моторных функций и речи, особенности формирования интонационной стороны речи у ребенка с нарушениями речи; уметь создавать модели и разрабатывать протоколы обследования; организовывать обследование по разделам; формулировать выводы по результатам обследования; разрабатывать модели фрагментов занятий по коррекции нарушений речи; обосновать выбор методик по коррекции и восстановлению темпо-ритмо-интонационной стороны речи; владеть технологией проведения логопедического обследования, разработки программ коррекционного воздействия при нарушениях речи.
|
|
|
Изучение и освоение данной дисциплины является основой для освоения обязательной дисциплины вариативной части «Логопедическая ритмика»; дисциплин по выбору вариативной части: «Проектирование коррекционно-образовательного процесса», «Проектирование индивидуальной коррекционной программы»; для последующего прохождения учебной практики по получению первичных профессиональных умений и навыков в ДОО для детей с нарушениями речи, по получению первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности на логопункте в общеобразовательной организации, по получению первичных профессиональных умений и навыков в С(К)ОО для детей с ТНР и производственной практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности в ДОО для детей с нарушениями речи, на логопункте общеобразовательной организации, в С(К)ОО для детей с ТНР. Также изучение дисциплины необходимо для прохождения итоговой государственной аттестации.
1.4. Цель дисциплины:
– Овладение студентами технологиями логопедической работы по изучению и коррекции нарушений произносительной, интонационной и темпо-ритмической стороны речи у лиц с речевыми нарушениями.
Задачи дисциплины:
1. Формирование представлений о строении и функционировании артикуляционного аппарата; голосовых и звукопроизносительных характеристиках устной речи.
2. Овладение студентами технологиями формирования и коррекции речевых звуков и речевого дыхания.
3. Формирование знаний о предмете, объекте и задачах логопедического обследования; направлениях обследования моторных функций и речи; умения создавать модели обследования.
4. Формирование у студентов рефлексивной деятельности, предполагающей овладение анализом факторов и условий организации и проведения логопедического обследования, планирования занятий по результатам обследования.
1.5. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине
Планируемые результаты обучения
| № п/п | Компетенция (содержание и обозначение в соответствии с ФГОС ВО и ОПОП) | Конкретизированные цели освоения дисциплины | ||
| знать | уметь | владеть | ||
| 1. | ПК-3 – готов к планированию образовательно-коррекционной работы с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лиц с ОВЗ | З.1 – симптоматику и этиопатогенез нарушений произносительной, интонационной, темпо-ритмической и лексико-грамматической сторон речи | У.1 – психофизиологически обосновывать структуру занятия и методику коррекционной работы при различных нарушениях произносительной, интонационной, темпо-ритмической и лексико-грамматической сторон речи; У.2 – проектировать коррекционную работу при различных речевых нарушениях | В.1 – навыками планирования коррекционной работы при различных нарушениях произносительной, интонационной, темпо-ритмической и лексико-грамматической сторон речи |
| 2. | ПК-4 – способен к организации, совершенствованию и анализу собственной образовательно-коррекционной деятельности | З.2 – методику работы по формированию и коррекции произносительной, интонационной, темпо-ритмической и лексико-грамматической сторон речи | У.3 – осуществлять коррекционное обучение и воспитание детей и лиц с нарушениями произносительной, интонационной темпо-ритмической и лексико-грамматической сторон речи; У.4 – анализировать собственную деятельность с целью ее совершенствования | В.2 – логопедическими технологиями коррекции нарушений произносительной стороны речи и речевого дыхания, моторных функций и речи, интонационных и темпо-ритмических нарушений |
| ПК-5 – способен к проведению психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ, анализу результатов комплексного медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе использования клинико-психолого-педагогических классификаций нарушений развития | З.3 – анатомо-физиологические и лингвистические основы формирования речи; З.4 – психолого-педагогические и логопедические основы обследования; З.5 – структуру речевой патологии при различных формах нарушения речи | У.5 – определять адекватную методику обследования при различных нарушениях произносительной, интонационной, темпо-ритмической и лексико-грамматической сторон речи | В.3 – навыками применения анатомо-физиологических, лингвистических, психолого-педагогических и специальных знаний в процессе логопедического обследования; В.4 – навыками проведения логопедического обследования, интерпретации его результатов | |
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Дата добавления: 2020-04-25; просмотров: 115; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!