Начало интенсивного использования морфологических элементов слов

Этот период в развитии аномальной детской речи ха­рактеризуется расширением объема предложений (фраз), элементами построения сложных предложений, правильным использованием некоторых грамматических форм слов. В высказываниях детей имеет место:

правильное произношение слов простых по своему звукослоговому и морфологическому составу;

«контурные» слова в 4 и более слогов;

полное отсутствие слов — звукоподражаний;

слова — фрагменты существительных, глаголов, при­лагательных и других частей речи;

формы именительного падежа единственного и мно­жественного числа на месте других падежных форм;

замена падежных окончаний в пределах значения одного падежа, смешение падежей;

313

предложные конструкции с правильным оформлени­ем падежных окончаний;

предложные конструкции с неправильным оформле­нием падежных окончаний;

оригинальные формы глаголов, прилагательных и других частей речи.

Например:

Таня Д., 5 лет.

девочка а Улицу собилйеца гулять — девочка на улицу собирается гулять

мальчик а лйвочке сидит и бал^йку игла"ет — мальчик сидит на лавке и играет на балалайке

девочка иглйет собйчким, а сбник а камёйке — девочка играет с собачкой, а слоник на скамейке

вытила"ет с полотенцами — вытирается полотенцем

мам, купи* мешбчек с игл^шечками и я б^ду иглать — мама, купи мешочек с игрушками и я буду играть

Неправильное соединение элементов слов

причесйется — причесать пописйл — написал порисовал — нарисовал помбет — вымыл застегнул — застегнул покупался — искупался склал — сложил сняй — снимает повесит — вешает не мбжет — не могут отскочйлся — отскочил рисовав — рисует спют — спят

314

 

нагнулся — нагнулся

стою"т — стоят легла — легла

кукалёкивает — кукарекает лбвут — ловят улавйла — поймала бежут — бегут мёхная — меховая железина — железная делевяшный — деревянный пухина — пуховая алюмйниный — алюминиевый шелестбватая — шерстяная

пету"хин дом — дом петуха тёколёсы — трехколесный

зубальна — зубная гбнская — гоночная машина

Вася Ж.,4 г. 11 мес.

потом^ лиси кушает кашу талёлки — потому, что лиса кушает кашу из тарелки

матбс-сада мбтит нс5киль — матрос-солдат смотрит в бинокль

дёватька вытилает мнбго мотлёски, а мальчик скадёт

пиламйдки — девочка вытирает много матрешек, а маль­чик складывает пирамидку

магнитик мася? Всё такй ни мАся — магнитик выни­мается? Все-таки не вынимается _f

тоби песок вот так ять — чтобы песок вот так ровнять

потому сто везет сякие уЪш — потому что везет всякие игрушки

315

натёль-сада видит тоб масйны узяли — милиционер-солдат смотрит, чтобы машины проезжали

а де мои сапбги? — а где мои сапоги? почему нет замбка? — почему нет замка? Неправильное соединение элементов 'слов

кусбки, кусйка — куски, куска

молотбки, мол ото" ком — молотки, молотком

левы, лева — львы, льва оселы, осёлики — ослы, ослики

пени, пеня — пни, пня сачбки, сачбком — сачки, сачком чулбки — чулки носбки — носки

Наиболее частые случаи пропуска глагола

(при составлении предложений по сюжетным картин­кам)

ма"тик зюбы ма"тик тяськи дйватя водь'1 деватя асиски

мальчик чистит зубы мальчик пьет из чашки

деватька катинки масик чудёк — деика колятки — матик итотик —

девочка несет ведро девочка причесывает косички щёткой

— девочка смотрит картинки мальчик надевает чулок девочка спит в кроватке мальчик поливает цветочки матик маиньки циплёнов — мальчик кормит

маленьких цыплят

деватя бабатю — девочка ловит бабочку матик коси столь —мальчик убирает крошки

матик тетьку — матик ипёде — матик коньки —

со стола мальчик подметает пол щеткой

мальчик катается на велосипеде мальчик катается на коньках

316

Выделенные слова имеются в активном словаре детей.

Оглавление

Предисловие ко второму изданию                                                      3

Глава I Общее недоразвитие речи у детей новые

подходы в изучении)                                                              6

Медико-психологические основы нарушений речевого
развития в сравнении с нормой                                               7

Усвоение родного (русского языка) в процессе онто-
и дизонтогенеза речи                                                              49

Глава II Обследование, анализ и оценка речи дошкольников      80

Глава III Поэтапное формирование устной речи при

ее недоразвитии                                                                     118

Глава IV Совершенствование связной речи                                  234

Глава V Отдельные приемы

коррекционно-воспитательной работы                               285

Приложение                                                                                      302

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

---

Дата добавления: 2020-04-08; просмотров: 144; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!