РАЗВИТИЕ МОТОРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
У ряда детей с общим недоразвитием речи наблюдается отставание в развитии двигательной сферы. Это проявляется в виде плохой координации сложных движений, их недостаточной точности и ловкости, в виде выраженных затруднений при выполнении упражнений по словесной инструкции.
Характерными являются некоторая скованность, отсутствие легкости и грациозности при выполнении упражнений.
Обращают на себя внимание и особенности мелкой моторики пальцев рук. Наблюдения за тем, как ребенок застегивает и расстегивает пуговицы, завязывает и развязывает ленты, шнурки, позволяет увидеть недостаточную координацию пальцев. В специальных пробах отчетливо обнаруживаются резко выраженная замедленность, застревание на одной позе, пропуск отдельных элементов другие особенности.
Названные отклонения в двигательной сфере наиболее ярко проявляются у детей с дизартрией *.
Правильная оценка недостаточности в сфере моторной деятельности необходима для выявления закономерностей аномального развития детей с общим недоразвитием речи и построения системы коррекционных воздействий.
В коррекционную работу рекомендуется включать серию подготовительных упражнений, обеспечивающих формирование зрительно-моторной координации, а также развитие тонкой моторики пальцев рук. Одновременно у ребенка формируется умение точно и ловко выполнять те или иные движения.
|
|
Основные задачи коррекционной работы:
1. Научить детей ходить в определенном направлении
(по прямой, по кругу) под заданный ритм.
2. Научить детей подниматься на 2 —3 — 4 ступеньки,
сначала с помощью взрослых, а затем^амостоятельно.
Имеются в виду дети, у которых в структуре общего недоразвития речи выраженным является дизартрический синдром.
297
3. Научить детей спускаться с лестницы шагом, а затем
небольшими прыжками.
4. Научить детей стоять попеременно на правой
(левой) ноге.
5. Научить детей подпрыгивать на двух ногах, затем
на правой, левой ноге.
6. Научить детей попеременно вставать, приседать под
счет.
7. Научить детей поднимать руки вверх, вперед, в сто
роны, на пояс; вытягивать руки вперед; отставить ногу
в сторону; опустить голову вниз; наклоны вперед в сто
рону, назад; левую руку к плечу, правую — на голову;
выставить правую ногу вперед, на пятку, на носок.. На
учить детей ловить мяч двумя руками, одной рукой.
9. Научить детей ловить мяч после удара по полу, по
стене.
10. Научить детей ловить мяч после нескольких уда
ров об пол (удары об пол левой, правой рукой с попере
менным чередованием).
11. Научить детей катать мяч по полу с попаданием
в заданную цель (ворота).
|
|
12. Научить детей перекатывать (перебрасывать) мяч
с одной руки на другую.
13. Научить детей передачам мячей с небольшого рас
стояния в шеренгах.
14. Научить детей расстегивать и застегивать пугови
цы на пальто, платье, кофточке, штанишках (затем
перейти к кукольным вещам).
15. Используя ленты, а потом веревочку, научить
детей завязывать и развязывать узел, бант.
16. Научить детей сжимать и разжимать кулаки.
17. Научить детей сильно сжимать одну руку другой,
пожимать папину, мамину руку.
18. Научить детей поочередно сгибать и разгибать
пальцы правой, девой руки, делать решетку из пальцев.
19. Научить детей поочередно соединять большой
палец и указательный, средний, безымянный, мизинец.
20. Научить детей ритмично выполнять движения «ла
донь — кулак — ладонь».
298
. Задание 1. (Работа с шариками.) Перед ребенком на столе кладется несколько шариков. На некотором расстоянии от них ставится коробочка. Логопед показывает и объясняет, как надо катить шарик, чтобы он ударился о коробочку. Сначала взрослый помогает ребенку в выполнении этого задания, затем постепенно ограничивает помощь и добивается того, чтобы ребенок выполнял задание самостоятельно.
Задание 2. (Работа с кольцами.) На столе стоит деревянный стержень и лежит несколько одинаковых по размеру колец. Ребенку предлагается надеть поочередно эти кольца на стержень. Предварительно взрослый объясняет и показывает, как надо выполнять эти действия.
|
|
Задание 3- (Работа с кубиками.) Перед ребенком выставлено несколько кубиков одинакового размера. Малыш должен после объяснения и показа логопеда самостоятельно поставить кубики один на другой, чтобы получилась башенка, затем поезд, стульчик, домик.
Дата добавления: 2020-04-08; просмотров: 171; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!