Ситуационные задачи по теме с эталонами ответов:
1. Напишите схему превращений аспартата в глюкозу и жир.
Ответ: Аспартат переаминируется с образованием оксалоацетата, который поступает в глюконеогенез и превращается в глюкозу.
2. Получите аланин из жира (приведите схему превращений).
Ответ: В ходе липолиза образуется глицерин, который далее фосфорилируется с образованием глицерофосфата, который дегидрируется с образованием ДОАФ. Далее идут реакции гликолиза до пирувата. Пируват переаминируется в аланин.
В организме практически не происходит.
3. Получите из глюкозы холестерин.
Ответ: Глюкоза в ходе гликолиза превращается в пируват, который под действием ПДГ переходит в ацетил-КоА, из которого синтезируется холестерин.
4. После введения голодающим крысам глутамата и аспартата концентрация глюкозы в крови животных увеличилась. С чем это связано? Напишите схему использования безазотистых остатков аминокислот при снижении уровня глюкозы в крови.
Ответ: В результате переаминирования аминокислоты превращаются в кетокислоты, из которых и образуется глюкоза в ходе ГНГ.
5. Животные длительное время получали только белковую пищу. Снижения глюкозы в крови при этом не отмечалось. Объясните результаты опыта. Напишите схему процесса, поддерживающего уровень глюкозы в крови при углеводном голодании; укажите нормальную концентрацию глюкозы в крови.
Ответ: При углеводном голодании уровень глюкозы поддерживается за счет распада белков, содержащих гликогенные аминокислоты, которые в ходе метаболизма превращаются в глюкозу.
|
|
|
6. После внутривенного введения животным N15-аспартата радиоактивная метка появляется в составе нуклеиновых кислот. Какие атомы пуриновых и пиримидиновых оснований будут содержать метку? Напишите схемы соответствующих реакций.
Ответ: Написать реакции и проследить наличие метки.
11. Перечень и стандарты практических умений:
1. Умение работать с литературой (структурировать материал, выделять главное, формулировать вопросы и ответы);
2. Способность и готовность к публичной речи, ведению дискуссии и полемики.
12. Примерная тематика НИРС по теме:
Предлагаемые темы рефератов:
1. Методы выделения ДНК. Расщепление с помощью рестриктаз;
2. Идентификация специфических последовательностей. Блот-гибридизация;
3. Установление первичной структуры ДНК-фрагментов (секвенирование ДНК);
4. Получение рекомбинантных ДНК. ПЦР (полимеразная цепная реакция);
ДНК-диагностика;
5. Генная терапия.
Рекомендуемая литература:
1. Глик Б., Пастернак Дж. Молекулярная биотехнология, 2002.
2. Евтушенков Е.Н., Фомичев Ю.К. Введение в биотехнологию: Курс лекций, 2002.
|
|
|
3. Богнов Н.П. Клиническая генетика, М., «Гэотар-Мед», 2004.
4. Гебишев Н.В., Гринева Г.Г., Казар М.В., Гуленков С.И. Биология, 2005.
Занятие №19
Тема: « Характеристика и биологическое значение водо- и жирорастворимых витаминов».
2. Форма организации учебного процесса: лабораторное занятие.
3. Значение темы: Знание химической структуры и функций витаминов необходимо для понимания их биологической роли. Знания о витаминах необходимы при обучении на других кафедрах, а также будущей врачебной деятельности.
Цели обучения:
- общая:
обучающийся должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):ОК-1;ОК-5.
обучающийся должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):ПК-2;ПК-3;ПК-4;ПК-5;ПК-9; ПК-17;ПК-18; ПК-31.
- учебная :
Знать:
- Определение витаминов, их классификацию.
- Отличия жирорастворимых витаминов от водорастворимых.
- Структуру жирорастворимых витаминов и их провитаминов.
- Источники и суточную потребность в витаминах А, Д, Е, К.
- Биологическую роль жирорастворимых витаминов в процессе световосприятия (витамин А), регуляции фосфорно-кальциевого обмена (витамин Д), свертывании крови (витамин К), антиоксидантной защите (витамин Е).
|
|
|
- Основные симптомы гипо- и гипервитаминозов данных витаминов.
Уметь:
- Провести качественные реакции на жирорастворимые витамины.
- Объяснить механизмы образования витаминов А и Д из провитаминов.
- Объяснить основные клинические и биохимические признаки гипо- и гипервитаминозов данных витаминов.
- Указать антивитамины К и объяснить, в каких случаях их применяют.
- Указать суточную дозу витаминов А, Д, Е, К.
Владеть:
- Навыками лабораторного дела.
4. Место проведения занятия: учебная комната.
5. Оснащение занятия: набор химической посуды, набор химических реактивов, обучающие стенды, мультимедийный проектор и ноутбук.
Структура содержания темы:
Дата добавления: 2020-01-07; просмотров: 1261; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!