Ситуационные задачи по теме с эталонами ответов:
1. У больного в крови содержится мочевая кислота в концентрации 1 ммоль/л; содержание креатинина в сыворотке крови 130 мкмоль/л. Какое заболевание можно предположить у данного больного?
Ответ: можно предположить нарушение почечной фильтрации.
2. Почему при подагре, леченной аллопуринолом, наблюдаются ксантиновые камни?
Ответ: Степень растворимости ксантина на порядок выше, чем у мочевой кислоты, но при увеличении его концентрации вследствие торможения активности ксантиноксидазы аллопуринолом могут образовываться ксантиновые камни.
3. Почему при лейкозах, злокачественных новообразованиях, голодании увеличивается содержание мочевой кислоты в крови и моче?
Ответ: Резко повышается уровень свободных пуриновых азотистых оснований.
4. Почему у детей с синдромом Леша-Нихана наблюдается тяжелая форма гиперурикемии, сопровождающаяся появлением тофусов, уратных камней в мочевых путях и серьезными урологическими отклонениями?
Ответ: Т.к. нарушено использование готовых пуриновых оснований в синтезе пуриновых нуклеотидов.
5. При наследственной оротацидурии с мочой выводится до 1,5 г оротата. Недостаточная активность какого фермента приводит к возникновению этого заболевания? С помощью каких препаратов можно устранить «пиримидиновый голод» при этом заболевании?
Ответ: уридин, который легко превращается в УМФ и далее в ЦМФ и ТМФ.
|
|
|
11. Перечень и стандарты практических умений:
1. Умение работать с литературой (структурировать материал, выделять главное, формулировать вопросы и ответы);
2. Умение обращаться с химической посудой и химическими реактивами;
3. Умение работать с приборами (ФЭКом, центрифугой, термостатом);
4. Умение оценивать полученные результаты и использовать их для диагностики различных патологий.
12. Примерная тематика НИРС по теме:
Данный вид работы на занятии не предусмотрен.
Занятие №18
Тема: Взаимосвязь обменов. Рубежный контроль по теме «Азотистый обмен».
2. Форма организации учебного процесса: лабораторное занятие.
3. Значение темы: изучение темы позволяет понять , что существует относительная взаимозаменяемость белков , углеводов и липидов как главных компонентов пищи,объясняет механизмы компенсации обменов при голодании, т.е образование одних веществ за счет эндогенных резервов других.
Цели обучения:
- общая:
обучающийся должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):ОК-1; ОК-5.
обучающийся должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):ПК-2; ПК-3; ПК-4; ПК-5; ПК-9; ПК-17; ПК-18; ПК-31; ПК-32.
- учебная :
Знать:
- Обмен белков, жиров, углеводов.
|
|
|
- Основные методы выделения и идентификации генетического материала.
Уметь:
- Показать тесную взаимосвязь между обменными процессами.
- Показать роль важнейших метаболитов углеводного, липидного и белкового обменов в образовании одних групп веществ из других.
- Показать роль цикла Кребса во взаимосвязи обменов.
Владеть:
- Культурой мышления, способностью к обобщению, анализу и восприятию информации.
- Умением аргументированно и ясно строить устную и письменную речь.
4. Место проведения лабораторного занятия: учебная комната.
5. Оснащение занятия: обучающие стенды, мультимедийный проектор и ноутбук.
Структура содержания темы:
Хронокарта лабораторного занятия:
| № п/п | Этапы практического занятия | Продолжит. (мин) | Содержание этапа и оснащенность | ||||
| 1. | Организация занятия | 2 | Проверка посещаемости и внешнего вида обучающихся | ||||
| 2. | Формулировка темы и цели | 3 | Преподавателем объявляется тема и ее актуальность, цели занятия | ||||
| 1. | Контроль исходного уровня знаний, умений | - | Тестирование, фронтальный опрос | ||||
| 4. | Раскрытие учебно-целевых вопросов | 5 | Инструктаж обучающихся преподавателем
| ||||
| 5. | Самостоятельная работа обучающихся: | 120 | Преподаватель делит группу на 4 подгруппы. Каждая подгруппа готовит доклад по выбранной теме и вопросы к ней*. Студенты слушают доклады, конспектируют, отвечают на вопросы. решают ситуационные задачи. | ||||
| 6. | Итоговый контроль знаний устно с оглашением оценки каждого обучающегося за теоретические знания и практические навыки по изученной теме занятия | 553 | Тесты. Рубежный контроль по теме «Азотистый обмен» | ||||
| 7. | Задание на дом (на следующее занятие) | 3 5 | Учебно-методические разработки следующего занятия и методическиера разработки для внеаудиторной работы по теме | ||||
| Всего: | 1188 |
| |||||
* теоретический материал занятия может быть рассмотрен в форме конференции.
Сценарий проведения конференции:
Преподаватель накануне предупреждает студентов о том, что данное занятие будет проведено в форме конференции (не назначая докладчиков, оппонентов и референтов).
На занятии:
1. Преподаватель делит группу на несколько подгрупп. В каждой подгруппе он назначает докладчика, референта и оппонентов.
2. Докладчики в течение 25-30 минут готовят доклады по заданной теме. Доклад не должен быть полным пересказом лекции, это скорее должен быть результат сравнительного анализа.
|
|
|
3. Остальные студенты подгрупп готовят вопросы и повторяют материал.
4. Докладчики делают доклады, оппоненты задают вопросы (5-12 вопросов).
5. Референты оценивают качество докладов и работу оппонентов.
6. Преподаватель оценивает работу всех студентов, обращает внимание на допущенные ошибки и на важные вопросы, которые не были освещены в докладах и обсуждениях.
Аннотация
Дата добавления: 2020-01-07; просмотров: 416; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!