ПРЕДМЕТ, МЕТОДЫ, ЗАДАЧИ ЛОГОПЕДИИ. СВЯЗЬ ЛОГОПЕДИИ С ДРУГИМИ НАУКАМИ.
Министерство образования и науки Республики Казахстан Казахский Национальный педагогический университет имени Абая
Г.М. Коржова, Г.С. Оразаева
ОСНОВЫ ЛОГОПЕДИИ С ИСТОРИЕЙ ЛОГОПЕДИИ
КРАТКИЙ КУРС ЛЕКЦИЙ
АЛМАТЫ 2005 г.
ББК 74.3 К66
Коржова Г.М., Оразаева Г С.
Основы логопедии с историей логопедии Краткий курс лекций: Учебное пособие.- Алматы. Казахский Национальный педагогический университет имени Абая, 2005. - 88 с.
ISBN 9965-14-511-3
В настоящем пособии раскрывается содержание лекционного курса по предмету «Основы логопедии с историей логопедии». Авторы выражают надежду, что материалы учебного пособия окажут студентам действенную помощь в организации самостоятельной работы по изучению дисциплины.
Пособие адресовано студентам отделения «Дефектология», а также логопедам-практикам.
ББК 74.3
Рецензенты: кандидат педагогических наук, доцент Сатова А.К.
кандидат педагогических наук, доцент Тотанова А.С.
Печатается по решению Ученого Совета Казахского Национального педагогического университета имени Абая
К 4303000000
И ) - 05
ISBN 4965-14-511-1 © Коржова Г.М., Оразаева Г.С., 2005
Содержание
Введение
Предмет, методы, задачи логопедии
Связь логопедии с другими науками
Анатомо-физиологические механизмы речи
Характеристика основных этапов речевого развития ребенка
|
|
|
Классификации речевых нарушений
Голос и его расстройства
Ринолалия: характеристика, причины, виды
Дизартрия: характеристика дефекта, причины, виды
Дислалия: характеристика дефекта, причины, виды
Недостатки произношения отдельных звуков и способы коррекции
Поэтапный ход логопедической работы при коррекции дислалии
Заикание: характеристика, причины, виды
Алалия: характеристика, причины, виды
Афазия: характеристика, причины, виды
Нарушения письменной речи
Особенности речи умственно отсталых детей
Характеристика нарушений речи у детей с недостатками слуха
Организация работы логопеда в специальной школе 8 вида
ВВЕДЕНИЕ
Современная система обучения студентов ориентирует на повышение роли и обеспечение высокой эффективности самостоятельной работы обучающихся, для чего необходимо создание качественно новых арсеналов учебных и методических материалов по организации помощи студентам в выполнении самостоятельной работы.
Цель настоящего пособия заключается в оказании действенной помощи студентам отделения «Дефектология» в изучении курса «Основы логопедии с историей логопедии», который является одним из профилирующих в системе подготовки учителя-дефектолога.
|
|
|
Издание пособия направлено на дальнейшую оптимизацию вузовского обучения, на совершенствование качества подготовки специалистов-дефектологов, специализирующихся по логопедии. Курс «Основы логопедии с историей логопедии» дает возможность студентам овладеть знаниями об основных формах речевых нарушений, их причинах и механизмах, получить навыки организации коррекционной работы с детьми, имеющими нарушения речи, в условиях разных типов учебно-воспитательных учреждений. Среда практических умений и навыков, которые студент усвоит в процессе изучения предмета, следующие: выявление недостатков речи у детей, диагностика нарушений речи, их дифференциальная диагностика, анализ структуры речевого расстройства, наполнение речевой карты, коррекция звуков речи и многие другие.
Реализация задач курса осуществляется через лекционные, лабораторно-практические занятия и самостоятельную работу студентов.
Качественному и прочному усвоению знаний, умений и практических навыков работы по устранению нарушений речи у детей будет способствовать настоящее учебное пособие, включающее краткий курс лекций по предмету, образцы речевой карты, конспектов логопедических занятий на различных этапах работы над звуками и другие материалы.
|
|
|
Содержание пособия, его структура, выделение актуальных и практически значимых проблем, контрольные вопросы и задания, списки литературных источников и пр. направлены на создание максимальных возможностей для активизации самостоятельной, творческой, исследовательской работы студентов.
Материалы учебного пособия представлены в соответствии с программой курса «Основы логопедии с историей логопедии», кроме того, с учетом знаний, полученных студентами при изучении смежных дисциплин (педагогика, специальная педагогика, невропатология, анатомия, физиология и патология органов слуха и речи и др.).
Пособие адресовано студентам очной и заочной форм обучения по специальности «Дефектология», также может быть использовано логопедами-практиками.
Тема:
ПРЕДМЕТ, МЕТОДЫ, ЗАДАЧИ ЛОГОПЕДИИ. СВЯЗЬ ЛОГОПЕДИИ С ДРУГИМИ НАУКАМИ.
Вопросы:
1. Определение логопедии как науки. История развития учения о нарушениях речи (историческая справка).
2. Предмет, методы, задачи, принципы логопедии.
|
|
|
3. Понятие «нарушение речи».
4. Логопедия и смежные науки.
Логопедия — это специальная педагогическая наука об изучении, исправлении и предупреждении речевых нарушений. В переводе с греческого языка, термин «логопедия» означает «обучение слову, речи» (логос- слово, пайдео - обучаю). Логопедия изучает причины, механизмы, симптоматику, течение, структуру нарушений речевой деятельности, принципы организации специальной помощи лицам с нарушениями речи.
Историческая справка: с древних времен известно о различных видах речевых нарушений и об оказании помощи лицам с недостатками речи. Лишь в 19 веке логопедия оформилась как самостоятельная наука. До этого, еще в 17 веке, она входила в состав сурдопедагогики. Став самостоятельной наукой, логопедия имела медицинскую направленность. Педагогической наукой становится с 30-х годов 20 века, что связано с организацией НИИ Дефектологии.
Предметом логопедии являются закономерности и пути коррекции нарушений речевой деятельности.
Задачи логопедии:
- изучение распространенности, симптоматики, степени нарушений речевой деятельности, динамики самостоятельного и направленного развития речи детей с речевыми нарушениями, характера влияния речевых расстройств на формирование личности и психическое развитие ребенка;
- выявление причин, механизмов и структуры речевых нарушений;
- устранение речевых нарушений, совершенствование принципов, методов, средств выявления и коррекции недостатков речи;
- организация работы по предупреждению нарушений речи у детей.
Цель логопедии, как науки, состоит в разработке научно-обоснованной системы обучения, воспитания и перевоспитания лиц с нарушениями речевой функции.
Функций речи: коммуникативная (общения), мышления, регулирующая.
Естественно-научную основу логопедии составляют учения о двух сигнальных системах, их взаимодействии, о закономерностях формирования условно-рефлекторных связей, о динамической локализации психических функций (И.П. Павлов, И.М. Сеченов, Л.Л. Лурия и др.).
Под структурой речевого дефекта следует рассматривать совокупность речевых и неречевых симптомов речевого нарушения и характер их связи. В структуре речевого дефекта выделяется первичное (ведущее) нарушение и вторичные дефекты, находящиеся в причинно-следственных отношениях с первичными.
Нарушение речи — это отклонение в речи говорящего от языковой нормы, принятой в конкретной языковой среде, характеризующееся следующими признаками: не соответствует возрасту говорящего; самостоятельно не исчезает, а закрепляется; требует логопедического вмешательства; откладывает отпечаток на психическое развитие ребенка.
Данная характеристика дает возможность отдифференцировать речевое нарушение от возрастных особенностей речи, каких-либо временных нарушений, диалектной речи и пр. Принципы логопедии: системности; комплексности; развития; деятельностного подхода; онтогенетический; учета этиологии, структуры, симптоматики речевого нарушения; принципы общей дидактики и др.
Смежные дисциплины: педагогика; специальная педагогика; психология; специальная психология; лингвистические науки; цикл медицинских наук и др.
Дата добавления: 2019-11-25; просмотров: 397; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!