Тема: ДИСЛАЛИЯ: ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕФЕКТА, ПРИЧИНЫ, ВИДЫ
Вопросы:
1. Определение дислалии.
2. Причины нарушения.
3. Формы дислалии, их характеристика.
Дислалия (от греч. dis - расстройство, lalia — речь) — это одно из наиболее распространенных речевых нарушений, затрагивающих в основном звукопроизносительнуго сторону речи при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата.
При всех вариантах дислалии ведущим в патогенезе нарушения является дисфункция в работе периферического речевого аппарата при полной сохранности мозговых речевых механизмов. В зависимости от причин, дислалии традиционно подразделяются на функциональные и органические. Последний термин указывает на наличие морфологических изменений в периферическом речевом аппарате.
При органической (механической, анатомической) дислалии наблюдаются разнообразные проявления неправильного произношения звуков, обусловленные отклонениями в строении артикуляционного аппарата (аномалии прикуса, укороченная подъязычная связка, неправильное строение неба, ограниченная подвижность органов артикуляции и др.).
Функциональная дислалия не имеет органической основы. Примером может служить неправильное звукопроизношение, развившееся по подражанию. Поскольку речь на начальных этапах своего развития в значительной степени формируется на основе подражания, то одной из причин ее расстройств может быть наличие у окружающих ребенка лиц недостатков произношения звуков. Степень овладения фонетической стороной речи находится в прямой зависимости от степени сформированности фонематического слуха. Следствием недостаточно развитого фонематического слуха являются трудности в различении, дифференциации звуков речи, близких по акустическим признакам.
|
|
|
Различают следующие формы дислалии.
Акустико-фонематическая дислалия: дефекты произношения звуков обусловлены избирательной несформированностью операций переработки звуков по их акустическим свойствам. В основе нарушения - недостаточная сформированность фонематического слуха. Дефект сводится к тому, что у ребенка при сохранном физиологическом слухе избирательно не формируется функция слухового различения некоторых звуков, что выражается в заменах акустически близких звуков. Нарушение локализуется в сенсорном звене механизма восприятия речи
Артикуляторно-фонематическая дислалия включает дефекты, обусловленные несформированностью операций отбора фонем по артикуляторным свойствам в моторном звене производства речи. Может быть двух видов:
1) в случаях, когда артикуляторная база полностью несформирована, в результате чего при отборе фонем вместо нужного звука, еще не сформированного, отбирается близкий по артикуляционным признакам, как правило, более простой по артикуляции.
|
|
|
2) артикуляторная база сформирована и ребенком усвоены все артикуляторные позиции, нужные для воспроизведения звуков. Однако при отборе звука принимается неверное решение. В одних случаях звук произносится правильно, в других - нет. Т.е. речь идет о смешениях звуков в силу их недостаточной дифференциации. Замены и смешения осуществляются на основе артикуляционной близости звуков (твердые-мягкие звуки, «ц» - «ч», «р» - «л», «т» - «к», «г» - «д»). Дефект обусловлен не собственно моторными нарушениями, а нарушением операций отбора фонем по артикуляторным признакам.
Артикуляторно-фонетическая дислалия включает нарушения, обусловленные неправильно сформированными артикуляторными позициями. Звуки произносятся искаженно, по акустическому восприятию - близко к правильному произношению. Возможны пропуски звука. Дефект имеет тенденцию к закреплению.
При дислалии нарушены только согласные звуки. Характер нарушения звуков может быть различным: возможны пропуски звука, замены одного звука другим (фонологические виды нарушений), искажения звука (антропофонические виды нарушений). Если нарушается произношение звуков одной фонетической группы — речь идет о мономорфной (простой) дислалии. При полиморфной (сложной) дислалии нарушение охватывает несколько фонетических групп звуков.
|
|
|
Для обозначения неправильного произношения звуков используются международные термины, образованные от названий букв греческого алфавита. Так, недостатки произношения свистящих и шипящих звуков носят название «сигматизм», недостатки произношения звука «р» - «ротацизм», звука «л» - «ламбдацизм», звука «к» - «каппацизм», звука «г» - «гаммацизм», звука «х» - «хитизм», звука «йот» - «йотацизм».
Произносительные дефекты по своим механизмам, как нейрофизиологическим, так и психологическим, по вызывающим их причинам, по их роли в общем речевом развитии ребенка и методам преодоления оказываются различными.
Вопросы и задания для самоконтроля:
1. Назовите основные формы дислалии, определите критерии их выделения.
2. Какие названия носят недостатки произношения различных звуков речи?
Рекомендуемая литература:
1. Логопедия. Под ред. Л.С.Волковой.- М., 1989.
2. Основы теории и практики логопедии. Под ред. Р.Е. Левиной. - М., 1968.
З. Григоренко Н.Ю., Синяева М.Л. Логопедический и медицинский аспекты органической дислалии и способы ее коррекции. Дефектология, 2000, №4.
Дата добавления: 2019-11-25; просмотров: 218; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!