Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания
| ОК-5 – способность к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия Этап формирования: 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Планируемые результаты обучения | Критерии оценивания | Показатели оценивания | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Выпускник знает: особенности и формы коммуникации | 1. Способен к усвоению информации об особенностях и формах коммуникации | Не способен к усвоению информации о об особенностях и формах коммуникации | Разрозненное усвоение отдельных знаний об особенностях и формах коммуникации | Механическое запоминание информации об особенностях и формах коммуникации | Осознанное усвоение информации об особенностях и формах коммуникации | Обобщение информации и осознание особенностей и форм коммуникации | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Выпускник умеет: применять приемы межличностного воздействия | 2. Способен применить приемы межличностного воздействия | Не способен применить приемы межличностного воздействия | Способен, но неадекватно применяет приемы межличностного воздействия | Способен применить приемы межличностного воздействия с помощью преподавателя | Способен применить стандартные приемы межличностного воздействия | Способен применить приемы межличностного воздействия | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Владеет и (или) имеет опыт деятельности: осуществления межличностного восприятия и понимания | 3. Владеет методами межличностного восприятия и понимания | Не способен применять методы межличностного восприятия и понимания | С трудом применяет методы межличностного восприятия и понимания | Способен применять методы межличностного восприятия и понимания под руководством наставника и частично их демонстрирует | Способен применять методы межличностного восприятия и понимания | Способен самостоятельно применять межличностного восприятия и понимания | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ПК-14 – способность эффективно взаимодействовать с родителями (законными представителями), педагогическими работниками, в том числе с педагогом-психологом образовательной организации по вопросам воспитания, обучения и развития учеников. Этап формирования: 5 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Планируемые результаты обучения | Критерии оценивания | Показатели оценивания | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Выпускник знает: цели, задачи и содержание взаимодействия, формы организации взаимодействия педагога и родителей | 10. Способен к усвоению информации о целях, задачах и формах организации взаимодействия педагога и родителей | Не способен к усвоению информации о целях, задачах и формах организации взаимодействия педагога и родителей | Разрозненное усвоение отдельных знаний о целях, задачах и формах организации взаимодействия педагога и родителей | Механическое запоминание целей, задач и форм организации взаимодействия педагога и родителей | Осознанное усвоение информации о целях, задачах и формах организации взаимодействия педагога и родителей | Обобщение информации и осознание целей, задач и форм организации взаимодействия педагога и родителей | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 11. Способен к усвоению информации о содержании взаимодействия педагога и родителей | Не способен к усвоению информации о содержании взаимодействия педагога и родителей | Разрозненное усвоение знаний о содержании взаимодействия педагога и родителей | Механическое запоминание содержания взаимодействия педагога и родителей | Осознанное усвоение информации о содержании взаимодействия педагога и родителей | Обобщение информации и осознание содержания взаимодействия педагога и родителей | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Выпускник умеет: создавать условия эффективного взаимодействия педагогов и родителей в образовательном процессе
| 3. Способен применить техники делового взаимодействия | Не способен применить техники делового взаимодействия | Способен, но неадекватно применяет применить техники делового взаимодействия | Способен применить техники делового взаимодействия с помощью преподавателя | Способен применить стандартные техники делового взаимодействия без учета заявленной проблемы | Способен применить стандартные техники делового взаимодействия в соответствие с заявленной проблемой | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 12. Способен организовывать взаимодействие и решать поставленную задачу в условиях деловой игры | Не способен организовывать взаимодействие и решать поставленную задачу в условиях деловой игры | Способен организовывать взаимодействие, но при этом не решает поставленную задачу в условиях деловой игры | Способен организовывать взаимодействие, в соответствие с поставленной задачей в условиях деловой игры только под руководством наставника | Способен организовывать взаимодействие, но при этом частично решает поставленную задачу в условиях деловой игры | Способен к самостоятельной организации взаимодействия и решению поставленной задачи в условиях деловой игры в полном объеме | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Владеет и (или) имеет опыт деятельности: использования приемов эффективного взаимодействия педагогов и родителей в образовательном процессе. | 13. Владеет методами конгруэнтной коммуникации, демонстрирует их в деловых играх и учебных ситуациях (упражнениях) | Не способен применять методы конгруэнтной коммуникации, не демонстрирует их в деловых играх и учебных ситуациях (упражнениях) | С трудом применяет методы конгруэнтной коммуникации только в учебных ситуациях (упражнениях) | Способен применять методы конгруэнтной коммуникации под руководством наставника и частично их демонстрирует | Способен применять методы конгруэнтной коммуникации, и формально демонстрирует их в деловых играх и учебных ситуациях (упражнениях) | Способен самостоятельно применять методы конгруэнтной коммуникации, демонстрируя их в деловых играх и учебных ситуациях (упражнениях) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 14. Владеет методами психологического воздействия и ведения переговоров, демонстрирует их в деловых играх и учебных ситуациях (упражнениях) | Не способен применять методы психологического воздействия и ведения переговоров, не демонстрирует их в деловых играх и учебных ситуациях (упражнениях) | С трудом применяет методы психологического воздействия и ведения переговоров только в учебных ситуациях (упражнениях) | Способен применять методы психологического воздействия и ведения переговоров под руководством наставника и частично их демонстрирует | Способен применять методы психологического воздействия и ведения переговоров, и формально демонстрирует их в деловых играх и учебных ситуациях (упражнениях) | Способен самостоятельно применять методы психологического воздействия и ведения переговоров, демонстрируя их в деловых играх и учебных ситуациях (упражнениях) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы
ТИПОВЫЕ ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
(оценивание знаниевого компонента компетенции)
1. Укажите верный вариант:
К свойствам общения относят:
- Активность
- Диалогичность
- Социальность
- Двойственность формы
- Все ответы верны
- Все ответы неверны
Дата добавления: 2019-11-25; просмотров: 188; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!