Место дисциплины в структуре ОПОП БАКАЛАВРИАТА
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого»
ФГБОУ ВО «ТГПУ им. Л.Н. Толстого»
УТВЕРЖДЕНА
на заседании Ученого совета университета
протокол № __ от ___ ___________ 2016 г.
Рабочая программа дисциплины
« ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СУБЪЕКТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА »
Трудоемкость: 3 зачетных единицы
Квалификация (степень) выпускника: бакалавр
Форма обучения: очная, заочная
Рассмотрена на заседании кафедры психологии и педагогики
протокол № ___ от __ _______________ 2016 г.
Заведующий кафедрой ______________ Пазухина С.В.
Одобрена на заседании Ученого совета факультета психологии
протокол № ___ от __ _______________ 2016 г.
Декан ______________ Степанова Н.А.
СОДЕРЖАНИЕ
1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы 3
2. Место дисциплины в структуре ОПОП бакалавриата 3
3. Объем дисциплины и виды учебной работы 3
4. Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических или астрономических часов и видов учебных занятий 4
5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине 6
|
|
|
6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине 7
6.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы 7
6.2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания 7
6.3. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы 9
6.4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций 15
Примерная шкала БРС по дисциплине 15
7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины 22
7.1. Основная литература 22
7.2. Дополнительная литература 22
8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины 22
9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины 22
10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем 28
|
|
|
11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине 29
12. Аннотация рабочей программы дисциплины. 31
13. Лист регистрации изменений к рабочей программе дисциплины 32
Разработчик: 33
1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы
Достижение планируемых результатов обучения, соотнесенных с общими целями и задачами ОПОП, является целью освоения дисциплины (модуля).
| Планируемые результаты освоения образовательной программы (код и название компетенции) | Планируемые результаты обучения | Этапы формирования компетенции в процессе освоения образовательной программы |
| ОК-5 – способность к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия | Выпускник знает: особенности и формы коммуникации; Умеет: применять приемы межличностного воздействия; Имеет навыки и (или) опыт деятельности: осуществления межличностного восприятия и понимания | 1 |
| ОПК-10 – способность принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач | Выпускник знает: принципы междисциплинарного и межведомственного взаимодействия специалистов; Умеет: подбирать содержание и формы междисциплинарного и межведомственного взаимодействия специалистов; Имеет навыки и (или) опыт деятельности: применения эффективных приемов в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов. | 2 |
| ПК-7 – способность организовывать на уроках совместную и самостоятельную учебную деятельность, деятельность школьников младших классов, направленную на достижение целей и задач реализуемой образовательной программы | Выпускник знает: особенности и формы взаимодействия специалистов в образовательном процессе; Умеет: подбирать содержание и формы взаимодействия специалистов в соответствии с решаемыми задачами воспитания и обучения детей и подростков; Имеет навыки и (или) опыт деятельности: применения эффективных приемов взаимодействия специалистов с детьми и подростками в условиях образовательной среды. | 3 |
| ПК-12 – готовность во взаимодействии с психологом проводить комплекс мероприятий по профилактике трудностей в адаптации детей к освоению образовательных программ основного общего образования; | Выпускник знает: особенности и формы взаимодействия психолога со специалистами в образовательном процессе; Умеет: подбирать содержание и формы взаимодействия психолога и специалистов по профилактике трудностей в адаптации детей; Имеет навыки и (или) опыт деятельности: применения эффективных приемов взаимодействия психолога со специалистами по профилактике трудностей в адаптации детей. | 4 |
| ПК-14 – способность эффективно взаимодействовать с родителями (законными представителями), педагогическими работниками, в том числе с педагогом-психологом образовательной организации по вопросам воспитания, обучения и развития учеников. | Выпускник знает: цели, задачи и содержание взаимодействия, формы организации взаимодействия педагога и родителей; Умеет: создавать условия эффективного взаимодействия педагогов и родителей в образовательном процессе; Имеет навыки и (или) опыт деятельности: использования приемов эффективного взаимодействия педагогов и родителей в образовательном процессе. | 5 |
Место дисциплины в структуре ОПОП БАКАЛАВРИАТА
|
|
|
|
|
|
Дисциплина «Психолого-педагогическое взаимодействие субъектов образовательного процесса» входит в блок базовых дисциплин академического бакалавриата направления Психолого-педагогическое образование профиль Психология образования. Базируется на таких дисциплинах как Психология, Анатомия и возрастная физиология, Социальная педагогика.
На момент изучения дисциплины студенты должны знать основные закономерности психического развития, закономерности функционирования малых групп; уметь анализировать основные подходы в обучении и развитии детей и подростков; владеть навыками обработки психологической информации.
Курс «психолого-педагогическое взаимодействие субъектов образовательного процесса» является базовым для дисциплин «Практикум по решению профессиональных задач», «Практическая психология в образовании»
Дата добавления: 2019-11-25; просмотров: 172; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!