Структурный функционализм Т. Парсонса
Функции (AGIL):
A - адаптация – экономическая подсистема
G – целедостяжение – политика
I - интеграция – право и социальные общности, церковь
L - поддержание латентного образца – культура, социальная защита
Применение системного подхода в социальной работе включает четыре последовательных этапа. На первом этапе определяется сфера системного подхода. На втором проводятся необходимые исследования (системно-структурный анализ). На третьем этапе разрабатываются многовариантные решения определенных социальных проблем, тип социальных отношений и социальных рисков, характер социальных девиаций, определяется оптимальный вариант решения каждой задачи в области социальной работы. На четвертом этапе осуществляется конкретное решение комплекса задач в сфере социальной работы при помощи современных технологий и частных методик.
Системный подход предполагает применение системного метода, т.е. набора правил, принципов, процедур, стандартов, приемов и инструкций, технологий и методик подготовки и принятия программ действий. Он предполагает высший профессионализм специалистов по социальной работе.
Системный подход позволяет рассматривать СР, состоящую из таких подсистем, как прикладная наука, профессиональная и волонтерская деятельность, в тесной взаимосвязи с полученными знаниями о развитии людей, их поведении, социальных, экономических и социокультурных институтах, о взаимодействии всех этих факторов и обстоятельств в процессе осуществления социальной работы.
|
|
|
Системная модель Парсонса в социальной работе оказалась безуспешной. Данный метод, при работе с клиентом, не позволяет учитывать субъектность, творческую активность и свободу воли человека, низводя его до пассивного элемента системы. Также, данный метод предполагает чрезмерное стремление к равновесию и стабильности в социальной системе, что так же не способствовало созданию эффективной модели в социальной работе. Сам метод загоняет социального работника в определенные рамки и заставляет действовать по строго определенному алгоритму, что не всегда помогает при работе с различными случаями – данная модель является слишком консервативной.
Также, данный подход предполагает, своего рода, легитимную подчиненность, зависимость. Таким образом, клиент социальной работы становится частью системы, от которой будет жестко зависеть решение его проблемы.
Вопрос 15. Системно-экологическая теория в социальной работе.
И, наконец, наиболее жизнеспособной и в отношении практического применения, и в отношении динамичности развития сказалась системно-экологическая модель, более частным примером которой является чрезвычайно популярная ныне концепция «жизненной модели». Данная модель рассматривает людей, как постоянно адаптирующихся к окружающей среде через взаимоизменения, т. е. индивиды как изменяют окружающую среду, так и изменяются под ее воздействием. Понятие «взаимная адаптация» является центральным при анализе отношений «личность — среда». Существующие в обществе социальные проблемы, такие, как, например, бедность, дискриминация, «загрязняют» социальную среду, снижая тем самым способность к взаимной адаптации. Нарушение адаптивного баланса выражается в несоответствии между нашими потребностями и возможностями окружающей среды.
|
|
|
Все наше жизненное пространство можно разделить на три независимые сферы — жизненные переходы, межличностные процессы и свойства окружающей среды.
Жизненные переходы определяют стадии развития, такие, как созревание и старение; изменение статуса и роли — желаемые, принудительные или неблагоприятные; потери или иные кризисные события, с которыми сталкиваются отдельные личности и сообщества. Межличностные процессы включают взаимоотношения и общение в парах, семьях, группах, социальных системах, сообществах или соседствах, а также в организациях. К свойствам среды относятся аспекты социальных и физических характеристик—их формальные и неформальные возможности и недостатки, оказывающие влияние на отдельных людей и на сообщества.
|
|
|
Вторым после «жизненного пространства» практическим понятием, введенным для метода жизненной модели, было понятие "жизненные проблемы", определяющее человеческие затруднения, связанные со стрессом.
Основными причинами стрессов служат, во-первых, разного рода жизненные трансформации (к примеру, изменение статуса, роли, изменение жизненного пространства, изменения, связанные с возрастными переходами и т. д.), во-вторых, давление окружающей среды (к примеру, социальное неравенство, следствием которого являются неравные возможности для различных социальных групп) и, наконец, межличностные процессы (к примеру, эксплуатация).
При оценке ситуации необходимо установить источник стресса, определить сферу жизненного пространства или сферы, где этот источник находится. Если окружению уделено недостаточно внимания, то стресс, создаваемый, например, работой, может быть неправильно отнесен к проблемам в семейных отношениях.
|
|
|
На основе оценки ситуации предпринимаются действия (вмешательство) для улучшения взаимоотношений "человек—окружающая среда". Вмешательство направлено на мобилизацию и улучшение личных и внешних возможностей, необходимых для противостояния стрессу, чтобы обеспечить поддержку, повысить самооценку и помочь в управлении и регулировании отрицательными эмоциями, которые вызывает стресс, а также — при согласии клиента — на использование формальных и неформальных систем помощи.
На практике экологический подход может быть применен в таких областях, как работа с детьми, здравоохранение,, социальная работа по трудоустройству, социальная работа в школах, работа с безнадежно больными, преступность и правонарушения среди молодежи, системы социальной поддержки, проблемы групп и др. Исследования, связанные с экологической ориентацией, в основном изучали не ее эффективность, а отношения "личность — окружающая среда" и неформальные системы поддержки, состоящие из родственников, друзей и соседей.
Вопрос 16. Теории социально-значимых систем
Теория социально значимых систем
Для социального благополучия человека он должен иметь формальную, неформальную, социтальную (социетальная) системы (включенность в них). Потребность наличия и включенности в данные системы присутствует у человека. Необходимо повышать взаимосвязи между человеком и обществом.
ü Неформальнаяобразуется на основе взаимоуважения, привязанности, любви и тд. нр, семья, друзья (удовлетворяет эмоциональные потребности)
ü Формальная основана на формальном членстве нр, трудовой коллектив (удовлетворение социальных запросов, потребностей)
ü Социтальная (социетальная) основа – социальные институты(удовлетворение определенных потребностей)
Системы могут перетекать одна в другую, взаимодействовать, что обусловливает подвижность системы.
С точки зрения социальной работы – у клиента должен быть доступ во все три системы.
Социальная работа в рамках данной модели:
- выявление связи, типа системы (выяснить, какие произошли нарушении во взаимодействии, какие связи нарушены)
- какой вид нарушений в данной определенной системе
Типы нарушенных связей:
- конфликт между системами:
ü одного и того же типа (например, семья против общения ребенка с друзьями – конфликт в рамках неформальной системы)
ü разного типа
а) 1-2 – форм/неформ (семья+работа);из-за работы муж уделяет мало времени семье.
б) 1-3 – форм/соц (семья+соц институты); когда родители против прививок детям
в) 2-3 – нефом/соц (Бизнес + гос. Структуры); когда учителя против системы образования, в частности против реформ.
ü возможность отсутствия системы (например, нет работы –форм системы)
Деятельность с р-ка:
- помощь в создании системы
- включение в систему индивида
ü возможна ситуация наличия системы, но клиент с ней не взаимодействует
Причины:
- нежелание клиента попадать в состояние зависимости
- не имеет информации о системе
- убежденность клиента в неэффективности взаимодействия
Социальный работник выступает посредником между клиентом и системой. Задача: выяснить, в какой системе есть нарушение, какого типа и вида нарушение, восстановление отношений между клиентом и системой.
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 190; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!