Мебель для повседневного ухода, игр и учения.
2.1. Недостаточно основной мебели для повседневного ухода, игр и учения (например, не хватает стульев для одновременного использования всеми детьми; очень мало открытых полок для игрушек).
2.2. Состояние мебели в целом настолько плохое, что дети могут пораниться (например, сколы и трещины, торчащие гвозди, плохо закрепленные ножки на стульях).
2.3. Достаточно мебели для повседневного ухода, игр и учения.
2.4. Мебель по большей части прочная и в хорошем состоянии.
2.5. Большая часть мебели подходит по размеру для детей.
2.6. Вся мебель прочная и в хорошем состоянии.
2.7. Мебелью для повседневного ухода удобно пользоваться (например, кровати, коврики хранятся таким образом, что легко доступны).
2.8. Используются деревянные скамьи, стол для игр с песком, водой или мольберт.
Мебель для отдыха и комфорта.
3.1. Никакой мягкой мебели детям не доступно (например, мебель с обивкой, подушки, ковры, кресло-мешок).
3.2. Никаких мягких игрушек детям не доступно (например, мягкие игрушки животных, мягкие куклы).
3.3. Детям доступна некоторая мягкая мебель (например, игровое пространство оснащено ковровым покрытием, подушки).
3.4. Детям доступно некоторое количество мягких игрушек.
3.5. Уютный уголок доступен детям в течение значительной части дня.
3.6. Уютный уголок не используется для подвижных игр.
3.7.. Большая часть мягкой мебели чистая и находится в хорошем состоянии.
|
|
|
3.8. Мягкая мебель доступна детям не только в уютном уголке (например, подушки в уголке для ролевых игр, коврики и ковровое покрытие).
3.9. Детям доступно много чистых мягких игрушек.
Обустройство пространства для игр.
4.1. Нет выделенных центров детских интересов.
4.2. Визуальное наблюдение за пространством, используемым для игр, затруднено.
4.3. Определены как минимум два центра интересов.
4.4.. Визуальное наблюдение за игровым пространством не затруднено.
4.5. Достаточно места для одновременного осуществления нескольких форм активности (например, место на полу игры в кубики, место для настольных игр, место с мольбертом для рисования).
4.6. Большая часть игрового пространства доступна для входящих в группу детей с ограниченными возможностями.
4.7. Определены и удобно оборудованы центры интересов.
4.8. Центры для тихих и подвижных игр размещены так, чтобы не мешать друг другу.
4.9. Пространство оборудовано так, что большая часть занятий не прерывается.
4.10. По меньшей мере пять различных центров интересов дают возможность детям приобрести разнообразный учебный опыт.
|
|
|
4.11. Центры организованы для самостоятельного использования детьми.
4.12. Доступны дополнительные материалы для дополнения или изменения обустройства центров.
Места для уединения.
5.1. Детям не предоставляется возможности играть в одиночку или с другом без вмешательства других детей.
5.2. У детей есть возможность найти или организовать себе место для уединения.
5.3. Места для уединения легко просматриваются персоналом.
5.4. Предусмотрено пространство для обособленной игры одного или двух детей, защищенное от вмешательства других детей.
5.5. Места для уединения доступны в течение значительной части дня.
5.6. Доступно более одного места для уединения.
5.7. Персонал устраивает занятия для одного или двух детей отдельно от занятий основной группы с использованием уединенного места.
Связанное с детьми оформление пространства.
6.1. Нет материалов, выставляемых специально для детей.
6.2. Демонстрируемые материалы не соответствуют возрастной группе детей.
6.3. Демонстрируемые материалы соответствуют превалирующей возрастной группе детей.
6.4. Демонстрируются некоторые из детских работ.
|
|
|
6.5. Большая часть демонстрируемых материалов имеет близкое отношение к текущей деятельности и детям в группе.
6.6.. Большая часть демонстрируемых материалов сделана руками детей.
6.7. Многие демонстрируемые материалы расположены на уровне глаз детей.
6.8. Преобладают работы детей, отличающиеся индивидуальностью.
6.9. Демонстрируются как трехмерные детские работы, так и работы на плоскости.
Пространство для игр, развивающих крупную моторику.
7.1. Нет внутреннего или внешнего пространства для игр, развивающих крупную моторику, подвижных игр.
7.2. Пространство для развития крупной моторики является очень опасным.
7.3. Некоторая часть внутреннего или внешнего пространства используется для подвижных игр.
7.4. Пространство для подвижных игр в целом безопасно (например, достаточный слой защитного покрытия под оборудованием для лазания).
7.5. Достаточно места для игр на внешней территории и выделена некоторая часть внутреннего помещения.
7.6. Пространство является легко доступным для детей группы.
7.7. Пространство организовано так, что различные виды двигательной активности не мешают друг другу (например, места для езды на велосипедах, самокатах находятся отдельно от мест для лазанья и игр с мячом).
|
|
|
7.8. Место для развития крупной моторики на внешней территории имеет различные покрытия для разных видов игр (например, песок, гладкая поверхность, трава).
7.9. На внешней территории организована защита от погодных явлений (например, тень летом, солнце зимой, укрытие от ветра, хорошая система отведения воды).
7.10. Пространство для развития крупной моторики имеет удобные возможности (например, имеется помещение для хранения оборудования).
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 389; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!