Методические указания по практике
Требования к оформлению материалов отчета.
Текст отчета должен быть распечатан (формат А4), размещен с одной стороны листа, через полтора интервала, левое поле – 30 мм, правое – 10 мм, верхнее и нижнее – 20 мм., размер шрифта 14 пт. (пунктов), Times New Roman, междустрочный интервал полуторный, расстановка переносов – автоматическая, а форматирование основного текста в параметре «по ширине». Абзацный отступ («красная строка») равен пяти символам. Расстояние между названием раздела отчета и последующим текстом должно быть равно двум интервалам. Заголовок располагается в середине строки, точка после него не ставится (шрифт 14 пт. (пунктов), Times New Roman) полужирный. Не допускается переносить слова в заголовке или подчеркивать заголовок.
Отчет имеет сквозную нумерацию, начиная с титульного листа. На титульном листе и листе с планом отчета номер не проставляется. Номер страницы ставится внизу в правом углу страницы. На титульном листе отчета проставляются подписи студента и руководителей практики. Титульный лист включается в общую нумерацию страниц, однако номер страницы на титульном листе не проставляется. Цифровой материал должен оформляться в виде таблиц. Таблицу следует располагать в отчете непосредственно после текста, в котором она упоминается впервые, или на следующей странице. На все приводимые таблицы должны быть ссылки в тексте отчета.
Таблицы следует нумеровать арабскими цифрами порядковой нумерацией в пределах всего текста отчета. Номер следует размещать над таблицей слева без абзацного отступа после слова «Таблица». Каждая таблица должна иметь заголовок. Приложения помещаются после основного текста отчета и представляют собой таблицы, схемы, графики, образцы документов и другой материал, иллюстрирующий ход рассуждений автора отчета. Приложения имеют обычно справочный характер, но являются необходимыми для более полного освещения проблемы. На все приложения должны быть ссылки в тексте. Приложения содержат порядковый номер и тематический заголовок
|
|
|
Программное обеспечение современных информационно-коммуникационных технологий
Операционная система Windows XP
Microsoft Office Word 2003, 2007
Microsoft Office PowerPoint
Microsoft Windows Movie Maker
Материально-техническое обеспечение практики
Реализация программы учебной практики предполагает наличие групп разновозрастных групп в дошкольном образовательном учреждении, методического, медицинского, кабинета психолога, музыкального и физкультурного зала, располагающих необходимым оборудованием и материалами по профилю своей деятельности.
Оборудование групповой комнаты:
|
|
|
· набор детской мебели, развивающая предметно-пространственная среда, рабочее место воспитателя;
· учебная, методическая, справочная литература, раздаточный материал, наглядные пособия, методические рекомендации по организации детской деятельности;
· технические средства обучения:
· компьютер с доступом к сети Интернет;
· мультимедийный проектор;
· магнитно-маркерная доска;
· DVD-проигрыватель.
· электронные воспитательно-образовательные ресурсы и т.п.
Приложение №1.
Подготовка к наблюдениям.
Схема, по которой строится наблюдение, будет зависеть от того, что вы хотите выяснить и, следовательно, какой метод наблюдения окажется наиболее подходящим. Это могут быть:
· описательная карточка развития. Цель такой карточки- создание четкого представления о ребенке на данный отрезок времени. Содержание карточки развития:
а) физическое развитие – охватывает широкие движения, например ходьбу или лазание, и более тонкие, такие как координацию глаз и рук при рисовании и лепке.
б) общение и развитие речи – выразительная речь и понимание.
в) социальное развитие и игра – включает отношения с взрослыми и детьми, то, как ребенок играет, его интересы и, возможно, способность концентрироваться.
|
|
|
г) самостоятельность и независимость – наличие умений обходиться без помощи взрослых во время приема пищи, одевания, пользования туалетом, а также умений помогать взрослым, участвовать в групповых занятиях и выполнять текущие поручения.
д) Поведение – иногда включается в пункт социального развития или самостоятельности. Но можно завести специальный раздел, в котором отмечаются любые проблемы и трудности ребенка.
· план наблюдения, направленного на то, чтобы выяснить, насколько серьезны отклонения в поведении ребенка в группе; В процессе наблюдения и при описании не старайтесь обвинять. Будьте предусмотрительны: ваше мнение лишь одно из многих. Сосредоточьтесь на том, что, а не почему происходит.
· наблюдения, цель которых оценить, как дети используют новый игровой уголок.
Какой бы метод наблюдения вы ни выбрали, всегда существуют общие правила.
1. Ценность наблюдения заключается в последовательности и полноте записей, относящихся к вашему объекту, а не в бессистемном наборе наблюдений за различными детьми или занятиями без общей темы.
2. Если вы собираетесь вести наблюдение в течение каких-то отрезков времени, запаситесь секундомером. Всегда записывайте время и дату наблюдения.
|
|
|
3. Хорошее правило для наблюдателя: никогда не пишите комментариев, которые вы постыдились бы прочесть другому взрослому. Наблюдатель не должен записывать оценочные ремарки.
Задания.
Задание 1. Режим дня.
1.1. Распорядок дня или слишком жесткий, не оставляющий времени для индивидуальных интересов или слишком гибкий (хаотичный), не предусматривающий устойчивой последовательности ежедневных событий. Термин «ежедневные события» относится как к периодам времени, выделяемого для игры внутри и вне помещения, так и к таким повседневным событиям как прием пищи, сон, встреча и прощание.
3.1. Существует хорошо знакомый детям базовый распорядок дня (повседневные занятия и активности проходят примерно в одинаковой последовательности в большинство из дней).
3.2. Распорядок дня в письменной форме вывешен в групповом помещении и в целом соответствует тому, что происходит. «Распорядок дня в письменной форме» не обязательно должен соблюдаться с точностью до минуты. Цель этого индикатора в том, чтобы убедиться, что основная последовательность событий выполняется. Для получения положительной оценки распорядок дня в письменной форме должен быть вывешен в групповом помещении; его нахождение за пределами помещения неприемлемо.
3.3. Ежедневно, по крайней мере, одна часть игрового времени проходит в помещении, а другая – на открытом воздухе (при благоприятных погодных условиях). Каждая из частей игрового времени (в помещении и на открытом воздухе) должна составлять, по крайней мере, 1 час или более.
3.4. Ежедневно происходят как крупномоторные, так и менее подвижные игры.
5.1. Распорядок дня обеспечивает баланс между строгой структурированностью и гибкостью (например, продолжительность предусмотренного периода времени для игр на открытом воздухе может быть увеличена в хорошую погоду).
5.2. Различные виды игр происходят каждый день, некоторые направляются педагогом, некоторые инициируются детьми.
5.3. Значительная часть дня отводится для игр.
5.4. Нет длительного периода ожидания между ежедневными событиями. «Длительный период ожидания» означает ожидание без какой – либо активности в течение трех минут или более между ежедневными событиями (например , дети бесцельно бегают, вся группа сидит за столами в ожидании обеда, дети ждут своей очереди, чтобы выйти или воспользоваться туалетом).
7.1. Плавные переходы между ежедневными событиями (например, материал для следующего занятия готов еще до завершения предыдущего; большинство переходов осуществляется постепенно по несколько человек, а не всей группой одновременно).
7.2. Вариативность заложена в распорядок дня с целью удовлетворения индивидуальных потребностей (например, сокращенное время чтения сказок для ребенка с низкой концентрацией внимания; ребенку, работающему над проектом, позволено продолжить свою работу после завершения времени, отведенного на это распорядком дня; ребенку, который медленно ест, предоставляется возможность закончить прием пищи в своем темпе).
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 112; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!