Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Охрана окружающей среды»
ФИО обучающегося_____________________________________________________________
|
Критерийоценивания | Уровень учебных достижений | ||
| Низкий | Средний | Высокий | |
| Определяет жанр произведения. | Затрудняется определить жанр и основную мысль прочитанного текста.
| Допускает ошибки при определении жанра/ основной мысли текста. | Верно определяет жанр и основную мысль прочитанного текста. |
| Пишет краткий текст на основе картинок и прочитанного материала. Использует сложные предложения с союзами и/да, а/но. | Затрудняется писать краткий текст с применением сложных предложений с союзами и/да, а/но.
| Допускает ошибки при написании краткого текста/ использовании сложных предложений с союзами/ слов-описаний/соблюдении последовательности изложения/ нарушает орфографическиеи пунктуационные нормы/ структуру построения предложений. | Верно составляет краткий текст и использует сложные предложения с союзами и/да, а/но. |
С пецификация суммативного оценивания за 3 четверть
Цель суммативного оценивания
Суммативное оцениваниенаправлено на проверку достижения обучающимися целей обучения и выявление их уровня знаний, умений и навыков, приобретенных в течение четверти в рамках обновления содержания среднего образования.
Спецификация описывает содержание и процедуру проведения суммативного оценивания за четверть по предмету «Русский язык» (с нерусским языком обучения)в 4классе.
|
|
|
Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за четверть
Учебная программа по предмету «Русский язык» (в рамках обновления содержания среднего образования) Начальная школа (1-4 классы с нерусским языком обучения)
Обзор суммативного оценивания за 3 четверть
3.1 Продолжительность: 40 минут
Говорение проверяется отдельно
Количество баллов: 18
Структура суммативного оценивания
В суммативном оценивании за четверть используются различные типы заданий: вопросы с множественным выбором ответа, вопросы, требующие краткого/ развернутого ответа.
В вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает правильный ответ из предложенных вариантов ответов.
В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде слова или короткого предложения.
В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся показывает всю последовательность действий в решении заданий для получения максимального балла. Задание может содержать несколько структурных частей/ вопросов.
Данныйвариант состоит из 5 заданий, включающих вопросы с множественным выбором ответа, с кратким ответами и вопросы, требующие развернутого ответа.
|
|
|
Первое и второе задание направлено на проверку слушания, третье - говорения, четвёртое – чтения и пяттое – на проверку письма.
| № | Вид речевой деятельности | Сквозная тема | Цель обучения | Описание заданий | Количество заданий | Общий балл | ||
| 1 | Слушание |
Охрана окружающей среды
| 4.1.4.1Определять основную мысль прослушанного материала 4.1.5.1Определять основные моменты в аудиовизуальном материале | Обучающийся выполняет задание на понимание прослушанного текста. | 2 | 4 | ||
| 2 | Говорение | 4.2.5.1Аргументировать свою точку зрения на основе аудиовизуального материала 4.2.7.1Соблюдать правила постановки ударения | Обучающийсясоставляет устное высказывание на основе прослушанного текста. | 1 | 5 | |||
| 3 | Чтение |
Природные явления
| 4.3.3.1Определять тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка, рассказ, пословицы, скороговорки), различать текст-рассуждение | Обучающийсяопределяет жанр и тип прочитанного текста. | 1 | 5 | ||
| 4 | Письмо | 4.4.2.1 На основе прослушанного/прочитанного/ увиденного писать краткий текст с помощью учителя 4.4.4.1 Совершенствовать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений | Обучающийся составляет и записывает краткий текст на основе прочитанного текста. | 1 | 4 | |||
| Всего баллов
 Мы поможем в написании ваших работ! | ||||||||