II. Актуализация опорных знаний. Введение в тему.
– Как мы познаём окружающий мир? Что помогает нам в этом?
– По каким признакам мы различаем объекты между собой? (По цвету, форме, размеру, вкусу, звуку, который они издают, материалу, из которого сделаны…)
Если у детей возникнут трудности, то необходимо подвести их к мысли воспользоваться своим житейским опытом.
– Для общения с окружающим миром, для его познания у нас с вами есть пять замечательных помощников – пять органов чувств. Кто может их назвать? (Глаза, уши, нос, язык, кожа.)
– Давайте все вместе попробуем придумать обозначение каждого органа.
Совместная творческая работа.
Есть у меня работники –
Во всём помочь охотники.
Живут не за горой –
Они всегда со мной.
III. Изучение нового материала.
Беседа об органах чувств.
Ø Орган слуха.
– Прослушайте два музыкальных фрагмента. Закройте глаза.
Слайды 2, 3. Учащиеся прослушивают фрагменты. Первый – любая музыкальная пьеса, второй – пение птиц.
Слайд 4.
– Отройте глаза. Перед вами две картинки. Какой картинке соответствует первый музыкальный фрагмент? Как вы догадались?
Учитель щёлкает по картинке.
– Какой картинке соответствует второй музыкальный фрагмент? Как вы догадались?
Учитель щёлкает по картинке.
– Какой орган чувств помог вам безошибочно определить, где какой фрагмент? (Ответы детей.)
Слайд 5.
– Я доктор – Пилюлькин. Узнали? Ухо – орган слуха. У каждого человека своя форма ушей. Снаружи ухо напоминает раковину, она так и называется – ушная раковина. С помощью ушей мы слышим звуки, различаем их между собой, можем определить, откуда идёт звук.
|
|
|
– Откройте рабочую тетрадь на странице 25 и скажите, какие звуки издают эти животные?
– Как вы думаете, а нужно ли беречь орган слуха? Как? (Необходимо следить за чистотой ушей, каждый день мыть их тёплой водой с мылом, опасаться попадания в ухо предметов, которые могут его травмировать.)
– Что ещё важно? Рассмотрите рисунки в учебнике на с. 57. О чём они? (О влиянии излишнего шума на органы слуха.)
Ø Орган зрения. Слайд 6.
– Отгадайте загадку:
Два братца через дорогу живут,
Друг друга не видят.
Учитель щёлкает по слайду – входит рисунок глаз.
– О чем идёт речь? (Это глаза.)
Учитель второй раз щёлкает по слайду – входит надпись «Орган зрения – глаза».
– Глаза – это орган зрения, главные помощники, которые помогают нам видеть окружающий мир, узнавать объекты по внешним признакам.
Проведём речевую разминку «Кто больше» (рабочая тетрадь, с. 25). Как вы думаете, есть что-либо важное, что необходимо помнить, говоря об органах зрения? (Глаза необходимо беречь.)
– Рассмотрите внимательно рисунки (учебник, с. 58). Сформулируйте правила, которые позволят сохранить зрение.
|
|
|
Ÿ Не читать лёжа.
Ÿ Не смотреть телевизор близко от экрана.
Ÿ Читать и писать при хорошем (достаточном) освещении.
Ÿ Оберегать глаза от повреждений.
– Проведём небольшую гимнастику для глаз.
Ÿ «Бабочка»: сильно зажмурить глаза, потом открыть и быстро-быстро поморгать.
Ÿ «Сова»: сильно зажмурить глаза, потом широко распахнуть их.
Ÿ «Муха»: представьте себе, что на доске муха. Я буду вам называть направление, а вы будете глазами показывать, где должна находиться муха.
Ø Орган вкуса. (Рабочая тетрадь, с. 25.) Слайд 7.
– Как вы различаете сладкое, солёное, горькое? Какой орган вам помогает в этом?
Учитель щёлкает по слайду – входит рисунок языка. При втором щелчке входит надпись «Орган вкуса – язык».
– Язык – орган вкуса, который помогает нам узнавать вкусовые признаки предметов. Но только ли в этом заключается важное назначение языка? (Это ещё и главный орган речевого общения людей.)
Ø Орган обоняния. Слайд 8.
– Давайте представим, что мы с вами в саду. Вокруг прекрасные цветы. Аромат витает в воздухе… Аромат каких цветов вы хорошо знаете и можете отличить от других?
– Какой орган вам в этом помогает?
|
|
|
Слайд 9.
– Нос – орган обоняния. Он помогает нам чувствовать и различать запахи.
Он бывает самым разным:
Добрым, вредным, гордым, важным,
Длинным, маленьким, горбатым,
Толстым, тонким, конопатым.
– О чём идет речь в данном четверостишии? Что хотел сказать автор? А вы можете охарактеризовать свой нос?
Физкультминутка
ЧТО МЫ МОЖЕМ
Мы можем весело шагать
По тропе волшебной.
На двух ногах скакать
И на одной, наверное.
Руками весело махать,
Смотреть по сторонам,
С друзьями пробежать бегом
И отдохнуть потом.
Ходьба на месте, затем лёгкие прыжки на одной и на двух ногах. Взмахи руками. Повороты головы направо и налево. Бег на месте. Подъём на носочки – руки вперёд – вверх – в стороны – вниз, глубокий вдох и выдох.
Ø Орган осязания. Слайд 10.
– Возьмите друг друга за руки. Что вы чувствуете? Что помогло вам почувствовать тепло рук одноклассника?
Мы в нее зимой и летом
С головы до ног одеты,
Даже на ночь снять не можем,
Потому что это ... (кожа).
Учитель щёлкает по слайду – входит рисунок рук. При втором щелчке входит надпись «Орган осязания – кожа».
– Ещё один орган чувств – кожа, орган осязания. Какую ещё помощь оказывает нам кожа? (Различаем тепло, холод, острые предметы.)
|
|
|
– Кожа – верный защитник. Её нужно беречь, содержать в чистоте.
Учитель щёлкает по крестику – завершить показ.
– Давайте поиграем: нужно на ощупь определить предмет и, не называя его, описать одноклассникам, которые должны определить по описанию, о чём идёт речь.
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 149; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!