I. Повторение пройденного материла.
1. Проверка домашнего задания.
«Шляпа – это головной убор. А валенки? Валенки – это обувь, а платье? Платье – это одежда».
Группы вещей и предметов: посуда, мебель, одежда и верхняя одежда.
2. Введение в тему урока.
– Предлагаю вам сыграть в игру «Куда пойти, если…».
…вам нужно купить продукты? (В магазин.)
После ответа открывается слайд 2.
…нужно постричься или сделать причёску? (В парикмахерскую.)
После ответа открывается слайд 3.
…надо купить лекарство? (В аптеку.)
После ответа открывается слайд 4.
…приболели, у вас температура? (В поликлинику, в больницу.)
После ответа открывается слайд 5.
…стали свидетелем аварии, правонарушения? (В милицию.)
После ответа открывается слайд 6.
…увидели пожар? (В пожарную часть.)
После ответа открывается слайд 7.
– Сегодня мы поговорим с вами о людях тех профессий, которые приходят к нам на помощь в любое время дня и ночи.
II. Изучение нового материала.
1. Работа по учебнику (с. 54).
– Рассмотрите рисунки. Что их объединяет между собой? Когда люди, связанные своей профессией с этими машинами, приходят к нам на помощь? Какой номер телефона поможет нам вызвать соответствующую помощь?
2. Игра «Назови номер телефона».
– Рядом с изображением машины прикрепите табличку с подходящим номером телефона.
На доске – изображения специальных машин.
«Скорая помощь» – необходима срочная помощь врача.
|
|
Пожарная машина – если кто-то небрежно обращается с огнём, электрическими приборами.
Полицейская машина – правонарушения, преступления, аварии на дорогах.
Служба спасения – оказание экстренной помощи в сложных и опасных ситуациях.
Проверка осуществляется по 8–11 слайдам.
3. Беседа «Люди разных профессий рядом».
– Давайте поговорим с вами о людях, профессии которых помогают создавать удобства для нашей повседневной жизни.
Мы живём с вами в многоэтажном доме. Каждый день пользуемся лифтом. Кто отвечает за его отлаженную работу? (Лифтёр.)
Если вдруг в доме выключили свет? (Мы обращаемся за помощью к электрику.)
В доме текут трубы. Кого нужно позвать на помощь? (Водопроводчика.)
Во дворе дома чисто и аккуратно. Кого за это надо благодарить? (Дворника.)
Вам нужно добраться до школы, взрослым – на работу. Кто может помочь? (Водители городского общественного транспорта.)
– Какой вывод можно сделать? (Нас окружает много людей разных профессий. Они помогают нам, делают нашу жизнь интересной, разнообразной, удобной.)
– Ответьте на вопрос учебника на с. 55. Кто же создаёт машины?
Физкультминутка
о профессиях ( см. урок 18)
III. Закрепление изученного материала.
|
|
– Проверим, хорошо ли вы ориентируетесь в разных профессиях. Я называю какую-либо профессию, а вы должны назвать как можно больше действий, которые её характеризуют.
Работа со слайдами 12–15.
Пример:
Врач – лечит, измеряет … (давление, температуру, пульс), выписывает лекарство, оперирует, делает рентген, консультирует…
Учитель – учит, объясняет, показывает, проверяет, помогает, даёт знания, знакомит с окружающим миром…
Шофёр – водит, возит, перевозит, доставляет, транспортирует, заправляет (бензином), ремонтирует транспортное средство…
Кондитер – взбивает, наполняет, выпекает, придумывает, смешивает, пробует, готовит…
Археолог – ищет, раскапывает, обрабатывает, собирает, очищает, хранит…
И т. д.
Можно предложить ребятам самим поиграть в эту игру (в паре).
Слайд 16.
Игра «Угадай профессию».
– Назовите профессии людей, которых вы видите на экране.
Щелчок по крестику – закрытие презентации.
IV. Итог урока.
– О чём мы сегодня говорили на уроке? Какие выводы вы для себя сделали? Что узнали для себя нового? Какими знаниями хотелось бы поделиться?
Домашнее задание: подготовить рассказ о профессии родителей.
Урок 20
что такое здоровье.
ТВОИ ПОМОЩНИКИ – ОРГАНЫ ЧУВСТВ
|
|
Цели деятельности педагога: создать условия для формирования представления об органах чувств, их роли в жизни человека; способствовать развитию чувственного восприятия, произвольного внимания, речи, воображения; воспитывать культуру поведения.
Планируемые результаты образования:
Предметные: научатся проявлять заботу о своём здоровье и хорошем настроении, соблюдать гигиену зубов, ротовой полости, кожи, беречь органы чувств: зрение, слух, обоняние и др.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Регулятивные: планирование и контроль – планировать и контролировать свои действия, соблюдать правила поведения на уроке для того, чтобы получить самому хорошие результаты и не мешать успешной работе товарища.
Познавательные: общеучебные – осуществлять смысловое чтение; знаково-символические – использовать знаково-символические средства для решения учебных задач; предметные – иметь представление об органах чувств, их роли в жизни человека.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; управление коммуникацией – координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
|
|
Личностные: самоопределение – осознают ответственность человека за общее благополучие; смыслообразование – понимают чувства других людей и сопереживают им.
Оборудование: аудиозапись звуков, подбор предметов для различения на ощупь.
Ход урока
I. Повторение пройденного.
Кто здоровье бережёт,
Тот мало болеет,
Не лежит он весь в компрессах,
Сам себя жалея.
Будет точно тот здоров,
Кто за мной сейчас пойдёт
И друзей всех за собою
В Страну здоровья поведёт.
– Что такое здоровье? (Ответы детей.)
– Как хорошо быть здоровым! Можно поиграть с друзьями, помочь родным и увидеть благодарную улыбку родителей, бабушки или дедушки, заняться любимым делом… Да мало ли чего интересного и полезного можно сделать, когда ты здоров! Здоровому всё здорово!
Рассмотрите внимательно и сравните рисунки в учебнике на с. 56. Как вы думаете, кто из ребят реже болеет? Почему? Докажите.
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 162; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!