I. Повторение пройденного материла.



1. Проверка домашнего задания.

Ÿ «Шляпа – это головной убор. А валенки? Валенки – это обувь, а платье? Платье – это одежда».

Ÿ Группы вещей и предметов: посуда, мебель, одежда и верхняя одежда.

2. Введение в тему урока.

– Предлагаю вам сыграть в игру «Куда пойти, если…».

Ÿ …вам нужно купить продукты? (В магазин.)

После ответа открывается слайд 2.

Ÿ …нужно постричься или сделать причёску? (В парикмахерскую.)

После ответа открывается слайд 3.

Ÿ …надо купить лекарство? (В аптеку.)

После ответа открывается слайд 4.

Ÿ …приболели, у вас температура? (В поликлинику, в больницу.)

После ответа открывается слайд 5.

Ÿ …стали свидетелем аварии, правонарушения? (В милицию.)

После ответа открывается слайд 6.

Ÿ …увидели пожар? (В пожарную часть.)

После ответа открывается слайд 7.

– Сегодня мы поговорим с вами о людях тех профессий, которые приходят к нам на помощь в любое время дня и ночи.

II. Изучение нового материала.

1. Работа по учебнику (с. 54).

– Рассмотрите рисунки. Что их объединяет между собой? Когда люди, связанные своей профессией с этими машинами, приходят к нам на помощь? Какой номер телефона поможет нам вызвать соответствующую помощь?

2. Игра «Назови номер телефона».

– Рядом с изображением машины прикрепите табличку с подходящим номером телефона.

На доске – изображения специальных машин.

Ÿ «Скорая помощь» – необходима срочная помощь врача.

Ÿ Пожарная машина – если кто-то небрежно обращается с огнём, электрическими приборами.

Ÿ Полицейская машина – правонарушения, преступления, аварии на дорогах.

Ÿ Служба спасения – оказание экстренной помощи в сложных и опасных ситуациях.

Проверка осуществляется по 8–11 слайдам.

3. Беседа «Люди разных профессий рядом».

– Давайте поговорим с вами о людях, профессии которых помогают создавать удобства для нашей повседневной жизни.

Ÿ Мы живём с вами в многоэтажном доме. Каждый день пользуемся лифтом. Кто отвечает за его отлаженную работу? (Лифтёр.)

Ÿ Если вдруг в доме выключили свет? (Мы обращаемся за помощью к электрику.)

Ÿ В доме текут трубы. Кого нужно позвать на помощь? (Водопроводчика.)

Ÿ Во дворе дома чисто и аккуратно. Кого за это надо благодарить? (Дворника.)

Ÿ Вам нужно добраться до школы, взрослым – на работу. Кто может помочь? (Водители городского общественного транспорта.)

– Какой вывод можно сделать? (Нас окружает много людей разных профессий. Они помогают нам, делают нашу жизнь интересной, разнообразной, удобной.)

– Ответьте на вопрос учебника на с. 55. Кто же создаёт машины?

 Физкультминутка

о профессиях ( см. урок 18)

III. Закрепление изученного материала.

– Проверим, хорошо ли вы ориентируетесь в разных профессиях. Я называю какую-либо профессию, а вы должны назвать как можно больше действий, которые её характеризуют.

Работа со слайдами 12–15.

Пример:

Врач – лечит, измеряет … (давление, температуру, пульс), выписывает лекарство, оперирует, делает рентген, консультирует…

Учитель – учит, объясняет, показывает, проверяет, помогает, даёт знания, знакомит с окружающим миром…

Шофёрводит, возит, перевозит, доставляет, транспортирует, заправляет (бензином), ремонтирует транспортное средство…

Кондитер – взбивает, наполняет, выпекает, придумывает, смешивает, пробует, готовит…

Археологищет, раскапывает, обрабатывает, собирает, очищает, хранит…

И т. д.

Можно предложить ребятам самим поиграть в эту игру (в паре).

Слайд 16.

Игра «Угадай профессию».

– Назовите профессии людей, которых вы видите на экране.

Щелчок по крестику – закрытие презентации.

IV. Итог урока.

– О чём мы сегодня говорили на уроке? Какие выводы вы для себя сделали? Что узнали для себя нового? Какими знаниями хотелось бы поделиться?

Домашнее задание: подготовить рассказ о профессии родителей.

Урок 20
что такое здоровье.
ТВОИ ПОМОЩНИКИ – ОРГАНЫ ЧУВСТВ

Цели деятельности педагога: создать условия для формирования представления об органах чувств, их роли в жизни человека; способствовать развитию чувственного восприятия, произвольного внимания, речи, воображения; воспитывать культуру поведения.

Планируемые результаты образования:

Предметные: научатся проявлять заботу о своём здоровье и хорошем настроении, соблюдать гигиену зубов, ротовой полости, кожи, беречь органы чувств: зрение, слух, обоняние и др.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Регулятивные: планирование и контроль – планировать и контролировать свои действия, соблюдать правила поведения на уроке для того, чтобы получить самому хорошие результаты и не мешать успешной работе товарища.

Познавательные: общеучебные – осуществлять смысловое чтение; знаково-символические – использовать знаково-символические средства для решения учебных задач; предметные – иметь представление об органах чувств, их роли в жизни человека.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; управление коммуникацией – координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Личностные: самоопределение – осознают ответственность человека за общее благополучие; смыслообразование – понимают чувства других людей и сопереживают им.

Оборудование: аудиозапись звуков, подбор предметов для различения на ощупь.

Ход урока

I. Повторение пройденного.

Кто здоровье бережёт,

Тот мало болеет,

Не лежит он весь в компрессах,

Сам себя жалея.

Будет точно тот здоров,

Кто за мной сейчас пойдёт

И друзей всех за собою

В Страну здоровья поведёт.

– Что такое здоровье? (Ответы детей.)

– Как хорошо быть здоровым! Можно поиграть с друзьями, помочь родным и увидеть благодарную улыбку родителей, бабушки или дедушки, заняться любимым делом… Да мало ли чего интересного и полезного можно сделать, когда ты здоров! Здоровому всё здорово!

Рассмотрите внимательно и сравните рисунки в учебнике на с. 56. Как вы думаете, кто из ребят реже болеет? Почему? Докажите.


Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 162; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:






Мы поможем в написании ваших работ!