III. Закрепление изученного материала.
1. Работа по учебнику (с. 46–47).
– Сравните рисунки (с. 46). Чем они похожи и чем отличаются? (Учащиеся работают по вопросам в учебнике.)
– Рассмотрите рисунки (с. 47). Проанализируйте данные ситуации, обсудите друг с другом и подготовьте обоснованный ответ на вопрос: «Правильно ли поступают дети?»
Выступления детей по данному вопросу.
– Ещё раз вспомните ваш путь в школу. Какие дорожные знаки встречаются вам по пути? (Высказывания учащихся.) Подскажите безопасный путь ребятам (рисунок на странице 48).
2. Рабочая тетрадь (с. 23, задания по выбору).
IV. Итог урока.
– О чём мы говорили сегодня на уроке? Какие правила вспомнили?
– Что узнали нового для себя? Что, по вашему мнению, нужно запомнить? На что обратить внимание? Оцените свою работу на уроке. Что можете сказать?
Домашнее задание: прочитать стихотворение на с. 49 учебника и ответить на вопрос после текста; нарисовать любой дорожный знак.
Урок 18
ТЫ И ВЕЩИ
Цели деятельности педагога: создать условия для формирования представления о профессиях, людях, чей труд жизненно важен для каждого человека; развития умений классифицировать предметы по заданному признаку, связной монологической речи, аналитических умений; способствовать развитию правильного отношения к вещам и окружающим предметам.
Планируемые результаты образования:
Предметные: научатся различать особенности деятельности людей в разных учреждениях культуры и быта, приводить примеры различных профессий; классифицироватьпредметы (изделия) по принадлежности (одежда, обувь, мебель и т. д.); ориентироватьсяпри решении учебных и практических задач на правила безопасного поведения с предметами быта.
|
|
|
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Регулятивные: коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; контроль и самоконтроль – различать способ и результат действия.
Познавательные: общеучебные – использовать общие приёмы решения задач; предметные – уточнять и обогащать представления первоклассников о различных профессиях, людях, чей труд важен для каждого человека; логические – классифицировать предметы по заданному признаку.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; управление коммуникацией – оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
Личностные: нравственно-этическая ориентация – соблюдают правила бережного отношения к вещам и предметам, проявляют уважение к труду взрослых.
|
|
|
Оборудование: таблички с названиями групп предметов.
Ход урока
I. Введение в тему урока.
1. Игра на классификацию.
– Поиграем с вами в игру «К чему относятся эти предметы?». У вас на партах лежат таблички. Назовите их. («Мебель», «Одежда», «Посуда», «Обувь», «Мягкая мебель», «Учебные принадлежности», «Верхняя одежда», «Туалетные принадлежности», «Электроприборы» и т. д.)
– Я назову три предмета, а вы поднимите карточку с названием, объединяющим их.
Примеры:
Слайд 2. При проверке учитель щёлкает по слайду – входит надпись «Учебные принадлежности».
Ÿ Пенал, учебник, тетрадь – это … (учебные принадлежности).
Слайд 3. При проверке учитель щёлкает по слайду – входит надпись «Мягкая мебель».
Ÿ Диван, пуфик, кресло – это … (мягкая мебель).
Слайд 4. При проверке учитель щёлкает по слайду – входит надпись «Мебель».
Ÿ Стол, шкаф, кровать – это … (мебель).
Слайд 5.
Ÿ Зубная щётка, мыло, зубная паста – это … (туалетные принадлежности).
Слайд 6. При проверке учитель щёлкает по слайду – входит надпись «Посуда».
Ÿ Кастрюля, тарелки, ложки – это … (посуда).
Слайд 7. При проверке учитель щёлкает по слайду – входит надпись «Электроприборы».
Ÿ Пылесос, утюг, телевизор – это … (электроприборы).
|
|
|
– Какое задание мы с вами выполнили, когда провели игру? (Разделили предметы на группы по каким-либо признакам.)
2. Постановка проблемной задачи.
– Какую роль в нашей жизни играют все названные нами группы предметов? (Учащиеся высказываются о необходимости каждой из групп предметов в жизни каждого человека.)
– Подумайте и скажите, а каким образом эти предметы оказались у каждого из нас? (Высказывания детей.)
– В жизни нас окружают удобные вещи и предметы, которые очень нужны нам, но мы так к ним привыкли, что не всегда замечаем. А ведь все они созданы людьми различных профессий.
Попробуйте объяснить значение слова «профессия». (Профессия – занятие человека, его специальность, трудовая деятельность.)
– Сегодня на уроке мы с вами поговорим о разных профессиях. И не только…
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 121; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!