КОНСТРУИРОВАНИЕ из пуговиц «Украшения для мамы»
Задачи. Развивать стремление детей радовать маму, делать ей подарки своими руками.
Учить классифицировать предметы по нескольким признакам (величине, цвету, фактуре), придумывать последовательность расположения элементов браслета, соблюдать ритмичность.
Способствовать гармоничному общению детей, ведущих совместную деятельность, повышать уровень их коммуникативных умений.
Предварительная работа. За неделю до занятия воспитатель предлагает детям принести излома несколько пуговиц с дырочками, объясняя, что они понадобятся для изготовления подарка для мамы. Учитывая, что некоторые дети могут забыть задание, а некоторые родители отнестись к просьбе детей без понимания, воспитателю следует самой заготовить некоторый набор пуговиц.
Материалы, инструменты, оборудование. По 6—10 пуговиц на каждого ребенка, кусочки разноцветной проволоки или шляпной резинки для основы браслета длиной около 25 см. Для педагога — демонстрационные картонные круги разного размера и цвета.
Содержание занятия. Педагог рассаживает детей вокруг нескольких сдвинутых столов, высыпает по центру стола все собранные пуговицы. Напоминает детям о приближающемся празднике — женском дне 8 марта. Предлагает сделать мамам подарок — красивый браслет из пуговиц.
Рассматривая все собранные пуговицы, воспитатель предлагает детям рассортировать их: сначала на большие и маленькие, раскладывая их на правую и левую стороны стола; затем разложить каждую группу еще на несколько групп по имеющимся цветам.
|
|
|
Воспитатель предлагает детям подумать, как могут располагаться пуговички на браслете, чтобы получился красивый узор. Выслушивая предложения детей, воспитатель с помощью картонных кружков разного размера и цвета моделирует возможные варианты на доске. Например, можно расположить пуговички по величине: от самой маленькой До самой большой или наоборот. Можно самую большую пуговицу раз-
473
|
|
| местить в центре, а в обе стороны от нее разложить по убыванию все более маленькие (рис. а). Также можно чередовать пуговицы по величине: большая — маленькая, большая — маленькая (рис. б). |
А можно использовать пуговицы одной величины, чередуя их по цвету, например: красная, синяя, зеленая, красная, синяя, зеленая.
Затем педагог предлагает детям придумать узор для своего браслета, отобрать необходимые пуговицы и разложить их на столе в определенном порядке. В этой части занятия важно создать дружественную и творческую атмосферу в группе, ориентируя детей не на выбор «своих» пуговиц, а на стремление подобрать из большого количества пуговиц красивый узор и себе, и товарищу.
|
|
|
После того как пуговицы будут разложены каждым ребенком, воспитатель раздает детям кусочки проволоки (шляпную резинку), показывает, как нанизать на нее пуговицы и скрепить концы. Помощь детям оказывается по необходимости. Тем детям, кто быстро справился с работой, педагог может предложить сделать аналогичным образом «сережки» или «колье на шею».
В конце занятия все браслеты рассматриваются. Педагог выражает уверенность в том, что мамам очень понравятся браслеты, особенно, если их правильно подарить: сказать слова поздравления, пожелания, обнять маму.
После занятия. Оставшиеся пуговицы и проволоку можно предложить детям для свободного использования. Возможно, кто-то из детей пожелает вечером сделать еще один браслет.
ПРИРОДА
«Посадим растения сами»
Задачи. Формировать на примере комнатных растений представление о различных способах размножения растений, о значении в жизни растений воды, почвы, воздуха; желание и умение ухаживать за растениями.
Предварительная работа. Наблюдения за природой на улице. Воспитатель продолжает обращать внимание детей на происходящие в при-
474
роде изменения (высоту стояния солнца, продолжительность дня, в южных районах — на таяние и сход снежного покрова, таяние сосулек). Проводятся наблюдения за снегом: почему стало легче лепить из снега? Обращается внимание на состояние растений. Дети находят под деревом обломанную веточку (но не ломают ветки деревьев специально!), чтобы поставить ее в группе и понаблюдать за ее развитием.
|
|
|
Наблюдения в уголке природы, в зимнем саду. Воспитатель обсуждает с детьми, почему на веточках, принесенных в группу, появляются листики. (В тепле они быстро распускаются, и, может быть, вырастут к празднику 8 марта.) Воспитатель подчеркивает, что растения уже начали готовиться к весне. Как только наступит тепло, на деревьях, кустарниках, как и на веточке, появятся листики.
Воспитатель продолжает вместе с детьми ухаживать за комнатными растениями, рассказывать о том, из каких они стран, обращает внимание на происходящие с ними изменения (появление цветков, новых побегов и т. п.), готовит черенки, листья для посадки.
Материалы, инструменты, оборудование. Емкости для посадки, детские фартуки, поддоны для работы, палочки для рыхления земли, камешки, почва, посадочный материал, лейки с водой (выбор материалов и оборудования зависят от того, какие именно растения и каким способом сажают дети и воспитатель).
|
|
|
Содержание занятия. Воспитатель спрашивает детей, откуда, по их мнению, берутся комнатные растения. (Выслушивает предположения, обсуждает их.) Объясняет, что комнатные растения человек сажает и выращивает в горшках, вазах, причем разными способами. Посадкой растений займутся и дети на занятии.
Занятие можно провести по-разному: разделить детей на группы, каждая из которых сажает свое растение, или же дать посадочный материал каждому ребенку. В последнем случае сначала воспитатель показывает нужное действие, а затем дети его повторяют.
Воспитатель говорит, что наступает весна, скоро весенний праздник 8 Марта. В этот день дарят разные подарки. Можно, например, часть посаженных растений подарить мамам, а часть оставить для наблюдений. Можно так же сажать и выращивать растения для малышей, которые сами пока этого сделать не могут.
Воспитатель напоминает о путешествии в тропический лес, которое совершили ребята, выясняя, откуда родом комнатные растения. На занятии дети попробуют вырастить некоторые из них. Если есть время и возможность, дети делают зарисовки семян или растений. которые они сажают, или фотографируют их.
Ниже приводятся варианты посадки растений (выбор остается за воспитателем):
1. Выращивание растения из семечка. Воспитатель предлагает детям вырастить маленькое деревце из семян лимона или мандарина, апель-
475
сина. Для этой цели нужны семена только что съеденных, зрелых, сочных плодов. Дети внимательно рассматривают семечко, в том числе через лупу; трогают его. Воспитатель обсуждает с детьми, что нужно для того, чтобы посадить растение. А что нужно для того, чтобы оно выросло? (Свет, вода, воздух, почва.) Семена сажают в небольшой горшок на глубину 1 см в смесь перегноя и песка. Можно использовать смесь из дерновой и листовой земли, перегноя и крупного речного песка в соотношении 2:1:1:1. Обычно семена прорастают через 15—30 дней после посадки. Но если их предварительно наколоть или снять с них кожуру, это произойдет быстрее. (Растения, выращенные из семян, зацветают лишь через 10—15 лет после посадки. Раньше зацветают те, которые размножали черенками.)
Из косточки можно вырастить и финиковую пальму. Для этого нужно поместить ее семена в смесь песка и опилок и прикрыть слоем мха. Через месяц-полтора появятся ростки. Из семян можно вырастить примулу, цикламен, клубневую бегонию, глоксинию, бальзамин, кли-вию, амариллис.
2. Посадка растении («живородящих»). Воспитатель предлагает детям рассмотреть хлорофитум или камнеломку, у которых на стеблях уже появились молодые растеньица с корнями. Чем они похожи и чем отличаются от взрослого растения? Есть ли у них листики, корешки? Маленькие растения осторожно отделяются от основного растения и высаживаются в горшочки.
3. Выращивание растений из кусочков листьев (листовыми черенками)
A) Воспитатель предлагает детям вырастить новые «щучьи хвосты»
(сансевьеру). Дети рассматривают заранее подготовленный лист расте
ния, трогают его. Какой он: твердый или мягкий, сочный или сухой.
Затем лист разрезается на кусочки длиной 5—10 см. (Можно использо
вать и заранее приготовленный материал.) Кусочки листа втыкают на
две трети длины в песок и накрывают баночкой. Воспитатель обращает
внимание детей на то, что для роста этому растению обязательно нуж
ны тепло и свет. Дети предлагают оптимальные варианты размещения
горшочков с будущими сансевьерами.
Б) Аналогично воспитатель организует посадку кусочков листьев королевской бегонии. Диет растения разрезается на маленькие треугольники со стороной 2—3 см, которые сажают в песок и накрывают стеклом. Еще один способ посадки: лист надрезают с нижней стороны по крупным жилкам и кладут на влажный песок, плотно прижимая к земле и прикалывая спичками. Затем накрывают стеклом.
B) Выращивание узумбарской фиалки. Дети вместе с воспитателем
делают маленькие теплички из прозрачной коробки (например, из-под
торта, пирожных). На дно насыпают речной песок, который поливают
водой. При этом вода не должна оставаться на поверхности. У листика
узумбарской фиалки аккуратно обрезают черешок, кладут лицевой
стороной вниз на песок, прижимают скрепками и осторожно надреза-
476
ют центральную жилку. Коробку закрывают, но не очень плотно. Для проведения сравнительных наблюдений можно посадить во влажный песок неповрежденный лист с черешком 1 — 1,5 см и просто положить лист без черешка на влажный грунт.
Г) Выращивание эхеверии (заячьей капусты). Дети исследуют сочные, сизоватые листья, собранные в плотную розетку. Воспитатель обращает внимание на сочность листьев, объясняя, что в таких листьях растение запасает влагу, благодаря чему может достаточно долго обходиться без воды. Для получения новых растений толстые листья подсушивают в течение двух-трех дней, а затем сажают в песок.
Д) Выращивание папируса. Это растение можно размножать «зонтиками». «Зонтик» листьев сажают в песок под стекло. Через некоторое время из пазушных почек развиваются молодые растения.
4. Размножение черенками. Воспитатель предлагает детям рассмотреть черенки (можно взять любое растение уголка природы, которое размножается черенками.) Что такое черенок? Это маленькая веточка, которая стояла в воде. Со временем у нее появились корешки. Какие части есть у черенка? Дети рассматривают листики, стебли, корешки. На дно горшка кладут глиняные черепки. Для чего это делают? (Чтобы вода не застаивалась в горшке, и корни могли дышать.) Затем насыпают землю в горшочек и поливают растение. Воспитатель показывает, как правильно посадить черенок: нужно сделать лунку и налить в нее воду. Черенок опускают корнем вниз до уровня первых нижних листочков, засыпают и прижимают землей. Чтобы не было микробов, почву поливают еще раз, но уже не водой, а раствором марганцовки.
После занятия. Дети ухаживают за посадками, наблюдают за прорастанием, делают зарисовки развития растений. Емкости с семечками лимона поливают постоянно, но умеренно (почва не должна высыхать). Всходы этого растения очень боятся холода и прямых солнечных лучей. Посадки сансевьеры тоже регулярно увлажняют. (Лучше всего наливать воду в поддон.) Баночку ежедневно приподнимают для проветривания. Дети наблюдают, как у ростка со временем (через 30-40 дней) появляются корни, а затем и почки, из которых вырастают небольшие листья. Молодое растение пересаживают в горшок с землей.
Листовые черенки постоянно опрыскивают (увлажняют водой). Воспитатель обращает внимание детей на то, что через некоторое время на месте надрезов появляются корни и молодые растения.
Под узумбарской фиалкой песок увлажняют по мере высыхания.
При развитии эхеверии интереснее всего наблюдать за появлением У основания листа маленькой розетки.
ТЕКСТЫ ПРОИЗВЕДЕНИЙ К ЗАНЯТИЯМ ПО ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЕ
Январь. 17 неделя
В. Одоевский МОРОЗ ИВАНОВИЧ
Нам даром, без труда ничего не дается — недаром исстари пословица ведется.
В одном доме жили две девочки — Рукодельница да Ленивица, а при них нянюшка. Рукодельница была умная девочка: рано вставала, сама, без нянюшки, одевалась, а вставши с постели, за дело принималась: печку топила, хлебы месила, избу мела, петуха кормила, а потом на колодец за водой ходила.
А Ленивица меж тем в постельке лежала, потягивалась, с боку на бок переваливалась, уж разве наскучит лежать, так скажет спросонья: «Нянюшка, надень мне чулочки, нянюшка, завяжи башмачки», а потом заговорит: «Нянюшка, нет ли булочки?» Встанет, попрыгает, да и сядет к окошку мух считать: сколько прилетело да сколько улетело. Как всех пересчитает Ленивица, так уж и не знает, за что приняться и чем бы заняться; ей бы в постельку — да спать не хочется; ей бы покушать — да есть не хочется; ей бы к окошку мух считать — да и то надоело. Сидит, горемычная, и плачет да жалуется на всех, что ей скучно, как будто в том другие виноваты.
Между тем Рукодельница воротится, воду процедит, в кувшины нальет; да еше какая затейница: коли вода нечиста, так свернет лист бумаги, наложит в нее угольков да песку крупного насыплет, вставит ту бумагу в кувшин да нальет в нее воды, а вода-то знай проходит сквозь песок да сквозь уголья и каплет в кувшин чистая, словно хрустальная; а потом Рукодельница примется чулки вязать или платки рубить, а не то и рубашки шить да кроить, да еще рукодельную песенку затянет; и не было никогда ей скучно, потому что и скучать-то было ей некогда: то за тем, то за другим делом, а тут, смотришь, и вечер — день прошел.
Однажды с Рукодельницей беда приключилась: пошла она на колодец за водой, опустила ведро на веревке, а веревка-то и оборвись; упало ведро в колодец. Как тут быть?
Расплакалась бедная Рукодельница, да и пошла к нянюшке рассказывать про свою беду и несчастье; а нянюшка Прасковья была такая строгая и сердитая, говорит:
— Сама беду сделала, сама и поправляй; сама ведерко утопила, сама и доставай.
478
Нечего было делать: пошла бедная Рукодельница опять к колодцу, ухватилась за веревку и спустилась по ней к самому дну. Только тут с ней чудо случилось. Едва спустилась, смотрит: перед ней печка, а в печке сидит пирожок, такой румяный, поджаристый: сидит, поглядывает да приговаривает:
— Я совсем готов, подрумянился, сахаром да изюмом обжарился;
кто меня из печки возьмет, тот со мной и пойдет!
Рукодельница, нимало не мешкая, схватила лопатку, вынула пирожок и положила его за пазуху.
Идет она дальше. Перед нею сад, а в саду стоит дерево, а на дереве золотые яблочки; яблочки листьями шевелят и промеж себя говорят:
— Мы, яблочки наливные, созрелые, корнем дерева питалися,
студеной росой обмывалися; кто нас с дерева стрясет, тот нас себе
и возьмет.
Рукодельница подошла к дерену, потрясла его за сучок, и золотые яблочки так и посыпались к ней в передник.
Рукодельница идет дальше. Смотрит: перед ней сидит старик Мороз Иванович, седой-седой; сидит он на ледяной лавочке да снежные комочки ест; тряхнет головой — от волос иней сыплется, духом дохнет — валит густой пар.
— А! — сказал он. — Здорово. Рукодельница! Спасибо, что ты мне
пирожок принесла; давным-давно уж я ничего горяченького не ел.
Тут он посадил Рукодельницу возле себя, и они вместе пирожком позавтракали, а золотыми яблочками закусили,
— Знаю я, зачем ты пришла. -- говорит Мороз Иванович, — ты
ведерко в мой студенец1 опустила; отдать тебе ведерко отдам, только ты
мне зато три дня прослужи; будешь умна, тебе ж лучше; будешь лени
ва, тебе ж хуже. А теперь, — прибавил Мороз Иванович, — мне, стари
ку, и отдохнуть пора; поди-ка приготовь мне постель, да смотри взбей
хорошенько перину.
Рукодельница послушалась... Пошли они в дом. Дом у Мороза Ивановича сделан был весь изо льда: и двери, и окошки, и пол ледяные, а по стенам убрано снежными звездочками; солнышко на них сияло, и все в доме блестело, как брильянты. На постели у Мороза Ивановича вместо перины лежал снег пушистый; холодно, а делать было нечего.
Рукодельница принялась взбивать снег, чтобы старику было мягче спать, а междутем у ней, бедной, руки окостенели и пальчики побелели, как у бедных людей, что зимой в проруби белье полощут: и холодно, и ветер в лицо, и белье замерзает, колом стоит, а делать нечего --работают бедные люди.
— Ничего, — сказал Мороз Иванович, — только снегом пальцы
потри, так и отойдут, не отзнобишь. Я ведь старик добрый; посмотри-
ка, что у меня за диковинки.
1 Колодец.
479
Тут он приподнял свою снежную перину с одеялом, и Рукодельница увидела, что под периною пробивается зеленая травка. Рукодельнице стало жалко бедной травки.
— Вот ты говоришь, — сказала она, — что ты старик добрый, а зачем ты зеленую травку под снежной периной держишь, на свет божий не выпускаешь?
— Не выпускаю потому, что еще не время, еще трава в силу не вошла. Осенью крестьяне ее посеяли, она и взошла, и кабы вытянулась уже, то зима бы ее захватила, и к лету травка бы не вызрела. Вот я и прикрыл молодую зелень моею снежною периной, да еше сам прилег на нее, чтобы снег ветром не разнесло, а вот придет весна, снежная перина растает, травка заколосится, а там, смотришь, выглянет и зерно, а зерно крестьянин соберет да на мельницу отвезет; мельник зерно смелет, и будет мука, а из муки ты, Рукодельница, хлеб испечешь.
— Ну, а скажи мне, Мороз Иванович, — сказала Рукодельница, — зачем ты в колодце-то сидишь?
— Я затем в колодце сижу, что весна подходит, — сказал Мороз Иванович. — Мне жарко становится; а ты знаешь, что и летом в колодце холодно бывает, оттого и вода в колодце студеная, хоть посреди самого жаркого лета.
— А зачем ты, Мороз Иванович, — спросила Рукодельница, — зимой по улицам ходишь да в окошки стучишься?
— А я затем в окошки стучусь, — отвечал Мороз Иванович, — чтоб не забывали печей топить да трубы вовремя закрывать; а не то, ведь я знаю, есть такие неряхи, что печку истопить истопят, а трубу закрыть не закроют или и закрыть закроют, да не вовремя, когда еще не все угольки прогорели, а от того в горнице угарно бывает, голова у людей болит, в глазах зелено; даже и совсем умереть от угара можно. А затем еще я в окошко стучусь, чтобы никто не забывал, что есть на свете люди, которым зимою холодно, у которых нету шубки, да и дров купить не на что; вот я затем в окошко стучусь, чтобы им помогать не забывали.
Тут добрый Мороз Иванович погладил Рукодельницу по головке, да и лег почивать на свою снежную постель.
Рукодельница меж тем все в доме прибрала, пошла на кухню, кушанье изготовила, платье у старика починила и белье выштопала.
Старичок проснулся; был всем очень доволен и поблагодарил Рукодельницу. Потом сели они обедать; обед был прекрасный, и особенно хорошо было мороженое, которое старик сам изготовил.
Так прожила Рукодельница у Мороза Ивановича целых три дня.
На третий день Мороз Иванович сказал Рукодельнице:
— Спасибо тебе, умная ты девочка, хорошо ты меня, старика, уте
шила, и я у тебя в долгу не останусь. Ты знаешь: люди за рукоделье
деньги получают, так вот тебе твое ведерко, а в ведерко я всыпал целую
горсть серебряных пятачков; да, сверх того, вот тебе на память бриль
янтик — косыночку закалывать.
480
Рукодельница поблагодарила, приколола брильянтик, взяла ведерко, пошла опять к колодцу, ухватилась за веревку и вышла на свет божий.
Только что она стала подходить к дому, как петух, которого она всегда кормила, увидел ее, обрадовался, взлетел на забор и закричал:
— Кукареку, кукареки! У Рукодельницы в ведерке пятаки!
Когда Рукодельница пришла домой и рассказала все, что с ней было, нянюшка очень дивовалась, а потом примолвила:
— Вот видишь ты, Ленивица, что люди за рукоделье получают!
Поди-ка к старичку да послужи ему, поработай; в комнате у него при
бирай, на кухне готовь, платье чини да белье штопай, так и ты горсть
пятачков заработаешь, а оно будет кстати: у нас к празднику денег
мало.
Ленивице очень не по вкусу было идти к старику работать. Но пятачки ей получить хотелось и брильянтовую булавочку тоже.
Вот, по примеру Рукодельницы, Ленивица пошла к колодцу, схватилась за веревку, да бух прямо ко дну. Смотрит — перед ней печка, а в печке сидит пирожок, такой румяный, поджаристый; сидит, поглядывает да приговаривает:
— Я совсем готов, подрумянился, сахаром да изюмом обжарился;
кто меня возьмет, тот со мной и пойдет.
А Ленивица ему в ответ:
— Да, как бы не так! Мне себя утомлять — лопатку поднимать да
в печку тянуться; захочешь, сам выскочишь.
Идет она далее, перед нею сад, а в саду стоит дерево, а на дереве золотые яблочки; яблочки листьями шевелят да промеж себя говорят:
— Мы яблочки наливные, созрелые; корнем дерева питалися, студеной росой обмывалися; кто нас с дерева стрясет, тот нас себе и возьмет.
— Да, как бы не так! — отвечала Ленивица. — Мне себя утомлять — ручки подымать, за сучья тянуть... Успею набрать, как сами нападают!
И прошла Ленивица мимо них. Вот дошла она и до Мороза Ивановича. Старик по-прежнему сидел на ледяной скамеечке да снежные комочки прикусыват.
— Что тебе надобно, девочка? — спросил он.
— Пришла я к тебе, — отвечала Ленивица, — послужить да за работу получить.
— Дельно ты сказала, девочка, — отвечал старик, — за работу деньги следует давать, только посмотрим, какова еще твоя работа будет! Поди-ка взбей мне перину, а потом кушанье изготовь, да платье мое повычини, да белье повыштопай.
Пошла Ленивица, а дорогой думает: «Стану я себя утомлять да пальцы знобить! Авось старик не заметит и на не взбитой перине Уснет».
481
Старик в самом деле не заметил или прикинулся, что не заметил, лег в постель и заснул, а Ленивица пошла на кухню. Пришла на кухню, да и не знает, что делать. Кушать-то она любила, а подумать, как готовилось кушанье, это ей в голову не приходило; да и лень было ей посмотреть. Вот она огляделась: лежит перед ней и зелень, и мясо, и рыба, и уксус, и горчица, и квас — все по порядку. Думала она, думала, кое-как зелень обчистила, мясо и рыбу разрезала да, чтоб большого труда себе не давать, как все было, мытое-немытое, так и положила в кастрюлю: и зелень, и мясо, и рыбу, и горчицу, и уксус да еще кваску подлила, а сама думает:
«Зачем себя трудить, каждую вещь особо варить? Ведь в желудке все вместе будет».
Вот старик проснулся, просит обедать. Ленивица притащила ему кастрюлю, как есть, даже скатертцы не подостлала. Мороз Иванович попробовал, поморщился, а песок так и захрустел у него на зубах.
— Хорошо ты готовишь, — заметил он, улыбаясь. — Посмотрим,
какова твоя другая работа будет.
Ленивица отведала, да тотчас и выплюнула, а старик покряхтел покряхтел, да и принялся сам готовить кушанье и сделал обед на славу. так что Ленивица пальчики облизала, кушая чужую стряпню.
После обеда старик опять лег отдохнуть да припомнил Ленивице, что у него платье не починено, да и белье не выштопано. Ленивица гюнадулась, а делать было нечего: принялась платье и белье разбирать; да и тут беда: платье и белье Ленивица нашивала, а как его шьют, о том и не спрашивала; взяла было иголку, да с непривычки укололась; так ее и бросила. А старик опять будто бы ничего не заметил, ужинать Ленивицу позвал, да еще спать ее уложил.
А Ленивице то и любо; думает себе: «Авось и так пройдет. Вольно было сестрице на себя труд принимать; старик добрый, он мне и так, задаром, пятачков подарит».
На третий день приходит Ленивица и просит Мороза Ивановича ее домой отпустить да за работу наградить.
— Да какая же была твоя работа? — спросил старичок. — Уж коли на правду дело пошло, так ты мне должна заплатить, потому что не ты для меня работала, л я тебе служил.
— Да, как же! — отвечала Ленивица. — Я ведь у тебя целых три дня жила.
— Знаешь, голубушка, — отвечал старичок, — что я тебе скажу: жить и служить — разница, да и работа работе рознь; заметь это: вперед пригодится. Но, впрочем, если тебя совесть не зазрит, я тебя награжу: и какова твоя работа, такова будет тебе и награда.
С этими словами Мороз Иванович дал Ленивице пребольшой серебряный слиток, а в другую руку — пребольшой брильянт.
Ленивица так этому обрадовалась, что схватила то и другое и, даже не поблагодарив старика, домой побежала.
482
Пришла домой и хвастается.
— Вот, — говорит, — что я заработала; не сестре чета, не горсточку
пятачков да не маленький брильянтик, а целый слиток серебряный,
вишь, какой тяжелый, да и брильянт-то чуть не с кулак... Уж на это
можно к празднику обнову купить...
Не успела она договорить, как серебряный слиток растаял и полился на пол; он был не что иное, как ртуть, которая застыла от сильного холода; в то же время начал таять и брильянт. А петух вскочил на забор и громко закричал:
— Кукареку-кукарекулька, у Ленивицы в руках ледяная сосулька!
А вы, детушки, думайте, гадайте, что здесь правда, что неправда; что сказано впрямь, что стороною; что шутки ради, что в наставленье...
Дата добавления: 2019-08-30; просмотров: 424; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!