КОНСТРУИРОВАНИЕ из деталей конструктора
«Самолеты»
Задачи. Развивать комбинаторику; учить создавать конструкцию на основе своих представлений, а также с использованием простой схемы. Поощрять инициативность игрового поведения детей.
Материалы, инструменты, оборудование. Конструкторы — по коробке на каждого ребенка. (См. рис., отражающий конструирование из деталей конструктора с последовательностью возведения конструкции.)
Предварительная работа. Конструктор вносится в группу за несколько дней до этого занятия, дав детям возможность освоить его в свободной самостоятельной деятельности, особое внимание обращая на способы крепления.
Читаются рассказы о разных видах авиации: И. Туричин «Человек заболел» (о санитарной авиации), В. Симонова «Лесной десант» из книги «Как самолет поле полол» (пожарная авиация), главы из книги И. Винокурова «Самолет летит» (о помощи авиации рыбакам) и др.
Рассматривание изображений разных самолетов на занятии по познанию окружающего мира.
Содержание занятия. Воспитатель спрашивает у детей, какой транспорт они уже строили (корабли и грузовые машины). А сегодня они будут строить самолеты из деталей конструкторов. Предлагает детям рассмотреть самолет (можно использовать готовую игрушку или заранее сделанную поделку). Выделяются основные части: корпус, крылья, хвост, кабина пилота, салон для пассажиров или груза. «Как делать каж-
446
|
|
дую из частей — подскажет схема», — говорит воспитатель. Показывает ее, объясняя, что на схеме нарисована последовательность действий: с чего надо начать работу, какие детали постепенно добавлять, строя ту или иную часть самолета. Также следует подчеркнуть, что дети могут придумать и свою конструкцию самолета.
|
|
|
В процессе самостоятельной работы воспитатель помогает при необходимости детям. Пока дети сооружают свои конструкции, воспитатель на нескольких сдвинутых столах в другой части групповой комнаты делает макет аэродрома: обозначает взлетную полосу, диспетчерский пункт, ремонтный ангар, заправочную станцию.
По окончании работы все поделки рассматриваются, выделяются те, в которых дети придумали свою конструкцию.
Далее педагог напоминает детям о прочитанных недавно рассказах, о том, какие бывают самолеты и как они оказывают помощь людям. Предлагает поиграть со своими поделками. Приглашает детей к столам, на которых размещен макет. Поясняет, что это аэродром — то место, откуда взлетают и куда приземляются самолеты, где их чинят и заправляют горючим (показывает на постройки). Рассказывает о том, что такое диспетчерский пункт: «Диспетчер — это человек, который регулирует взлет и посадку самолетов, чтобы они не столкнулись в воздухе. Перед взлетом пилот докладывает диспетчеру, что его самолет готов ко взлету и с его разрешения — взлетает, а перед посадкой спрашивает разрешение, и если взлетная полоса свободна — сажает свой самолет». Воспитатель берет на себя роль диспетчера и « отправляет» все самолеты в полет. (Детям дается две-три минуты обыграть свою постройку.) Затем воспитатель-диспетчер сажает самолеты на аэродром и беседует с «пилотами» о том, какой У них был самолет, куда он летал, какую работу выполнял.
|
|
|
Конструкции детей и макет аэродрома сохраняются до вечера, чтобы дети по желанию могли поиграть с ними.
РАЗВИТИЕ РЕЧИ
«Хитрое яблоко»
Задачи. Вовлекать детей в диалог. Побуждать высказываться на темы из личного опыта. Рассуждать. Учить пересказывать текст своими словами. Подбирать эпитеты к слову. Обогащать словарь прилагатель-
447
ными. Активизировать наименования профессий. Развивать речевое дыхание, артикуляционный аппарат детей.
Материалы, инструменты, оборудование. Картинки с изображением людей разных профессий. Мяч,
Содержание занятия. Воспитатель читает стихотворение Э. Успенского «Если был бы я девчонкой» и задает детям вопросы.
|
|
|
— Какие дела мог бы делать мальчик, если бы он был девчонкой?
— Как вы думаете, все эти дела девчоночьи? Почему? (Рассуждения детей.) А какие дела мальчиковые, мужские? Что делают по дому ваши папы, дедушки, братья? (Высказывания из личного опыта.)
— Может ли мужчина приготовить обед? Сшить одежду? Прибраться в доме? (Рассуждения детей.)
Воспитатель сообщает детям, что на международных конкурсах лучшими поварами, лучшими модельерами, парикмахерами часто бывают мужчины.
Педагог предлагает детям вспомнить, какие профессии бывают у мужчин. В процессе обсуждения воспитатель выставляет на панно картинки с изображением людей разных профессий, подталкивая детей к обобщению: есть много дел интересных и разных, все работы хороши, полезны.
Далее организуется словарная работа. Дети встают в круг. Воспитатель бросает мяч и называет качество (прилагательное). Если это качество присуще мужчине, надо перекинуть мяч и сказать: «Да-да-да». А если качество не мужское — «Нет-нет-нет». (Слова: мужественный, сильный, кислый, колючий, смелый, ловкий, благородный, стеклянный, квадратный, выносливый, храбрый, ледяной, настойчивый, упорный, трудолюбивый, пушистый, каменный, квадратный, заботливый, веселый, любящий, одаренный, способный, талантливый, решительный, находчивый, вдумчивый и т. п.)
|
|
|
Воспитатель говорит детям: «Я хочу проверить, были ли вы внимательны. Передавайте мяч друг другу и называйте слова, характеризующие мужчин, мужские качества». (Дети садятся на места.)
Далее воспитатель подводит детей к мысли: мужчины — мужественные, благородные люди. Но иногда все люди могут ошибаться и делать что-то не так.
Педагог предлагает послушать рассказ о мальчике и подумать, хорошо ли он поступил (Т. Пономарева «Хитрое яблоко»).
«Петя нарисовал яблоко. Оно получилось такое красивое, что не выдержало и выкатилось из альбома, как настоящее! Петя взял яблоко и отнес его маме.
На следующий день он опять нарисовал красивое яблоко. И опять оно выкатилось из альбома. Он взял и подарил папе.
На третий день Петя нарисовал большое-пребольшое яблоко: один бок у него был ярко-красный, другой — ярко-желтый, а на маленьком черенке — зеленый листик. Яблоко скатилось со странички и упало
448
Пете на колени. Петя откусил яблоко: оно оказалось таким вкусным, что он тут же пожалел:
— Зря я отдал два яблока папе и маме. Лучше бы сам их съел. Теперь
только для себя буду рисовать.
Только он это сказал, как яблоко выпало из его рук и вкатилось в его альбом. Теперь оно стало нарисованным, только один бок у него был надкусан».
Дети обсуждают прочитанное, отвечая на следующие вопросы.
— Как вы думаете, что мальчик сделал не так? Какое качество он про
явил? Почему эта история называется «Хитрое яблоко»? Как вы думаете,
что почувствовал Петя, когда вместо большого, красивого яблока у него на
рисунке появилось яблоко с надкусанным боком? (Рассуждения детей.)
Далее идет подготовка к пересказу. Дети отвечают на вопросы по структуре текста.
— Сколько яблок нарисовал мальчик?
— Что произошло с первым яблоком? Со вторым? С третьим?
Воспитатель вызывает детей по желанию рассказать историю о хит
ром яблоке. (Выслушать трех-четырех человек.)
В заключение разучивает с детьми считалку, которую можно использовать на прогулке в играх.
М. Ясное
НЕСЪЕДОБНАЯ СЧИТАЛКА
Суп из шишек — Для мальчишек. Из гребенок — Для девчонок. Из репейника — Бульон.
Кто не хочет — Выйди вон!
(Считалку разучивают, повторяя ее в разном темпе с умеренной громкостью.)
Дата добавления: 2019-08-30; просмотров: 230; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!