Стихотворение С. Козлова «В порту»

Задачи. Развивать способность детей вслушиваться в текст, спо­собствовать осмыслению литературных образов через включение в игровую ситуацию с проигрыванием общего сюжета стихотворения, развивать умение детей разнообразно интерпретировать описанные события.

Материалы, инструменты и оборудование. Игрушки, подходящие по смыслу к игре в морской порт: разные виды судов (баржи, корабли, буксиры, лодочки и пр.), мелкий игровой материал (куколки, машины, звери и пр.), грузовые машины, автокраны и пр.

Содержание занятия. Педагог, опираясь на имеющийся опыт Детей, вспоминает с ними, что такое порт, что там делают. Выслушива­ет и обобщает ответы детей: порт — это место на берегу моря или реки Для стоянки судов.

— О том, что происходит в порту, рассказал в своем стихотворении
поэт Сергей Козлов. Послушайте его. (Выразительно читает стихотво­
рение С. Козлова «В порту».)

Воспитатель спрашивает у детей:

— Интересное стихотворение?

— Как вы думаете, кто же это приходил в порт и смотрел, разинув Рот, на все, что там происходит? (Это были дети.)

— Что же интересного увидели дети? Какие суда приходили в порт? Какой груз привозили?

435

Воспитатель предлагает детям поиграть в порт. Спрашивает, кто понял, что же такое «акватория» порта? Да, акватория — это часть моря вокруг причалов, защищенная от ветров и больших волн бетон­ными стенами. Из чего бы мы могли построить наш порт? (Из круп­ных модулей, из напольного строительного материала, даже из дет­ских стульчиков.) Предлагает двум-трем детям (по желанию) огра­дить часть пола выбранным материалом, сделав внутри несколько причалов. Остальных детей спрашивает, кто кем хочет быть в порту? Говорит им, что из имеющихся в группе игрушек и предметов-замес­тителей можно подобрать себе подходящие для использования в пор­ту. (По тому, какую именно «игрушку» выбрал каждый ребенок, педа­гог уже может судить о том, как дети услышали текст стихотворения.) После того, как дети выберут себе игрушку, воспитатель интересует­ся, какие же суда будут заходить в наш порт, прося каждого из детей, выбравших себе игрушку или предмет-заместитель, назвать свой кораблик.

Затем спрашивает, кто из детей будет работать в порту на разгрузке кораблей, помогает им подобрать грузовые машины, подъемные краны и пр. технику, расставить их у причалов. Возможно, в группе будет часть детей, которая не сможет самостоятельно придумать себе роль, вклю­читься в игру. Таким детям педагог помогает советом: построить, напри­мер, маяк и с помощью фонарика сигналить кораблям, или придумать грузы для судов (из мелких игрушек подбираются куклы-пассажиры, цирковые звери, какой-либо товар и пр.) Далее игру можно организо­вать так: дети расставляют свои игрушки «в порту», все берутся за руки, образуя большой хоровод вокруг «порта», идут по кругу и хором читают фрагмент стихотворения от слов «Мимо бочек и досок...» до слов «Постоим, пойдем сначала».

Затем дети-«корабли» по очереди заводят свои суда в порт, расска­зывая о себе: откуда прибыл, что везет и пр., и подводят свои суда под разгрузку к причалу.

Дети, разгружающие суда, интересуются, куда следует отвезти дан­ный груз и проигрывают эту ситуацию. После каждых двух-трех кораб­лей хоровод из свободных детей вновь обходит всю постройку, читая тот же фрагмент стихотворения.

Похожим образом, игра может развиваться на протяжении 10—15 минут. При этом важно, чтобы каждый ребенок нашел себе роль, смог включиться в общий контекст игры. Их действия могут как повторять сюжет стихотворения, так и отходить от него, удерживая лишь общую тему событий, которые могут происходить в порту.

От того, как будет развиваться игра, что будут говорить и делать дети, педагог сможет определить для себя уровень понимания текста и возможность его интерпретации каждым ребенком. Возможно, в группе найдутся дети, которые совсем не смогут включиться в игру в рамках заданного контекста. Другие — будут пытаться повторить ана­логичные тексту стихотворения события и рассказы. Очень хорошо, если возникнут ситуации, когда дети смогут самостоятельно придумать

436

и развернуть сюжет в действии или рассказе. Если игра будет разви­ваться, выходя за рамки предложенного в стихотворении сюжета, раз­вивая и расширяя его, не следует ограничивать детскую фантазию и игровую инициативу.

Воспитатель организованно заканчивает игру, благодарит всех детей за участие. Построенный «порт» остается на полу еще некоторое вре­мя, чтобы дать детям возможность развернуть самодеятельные творче­ские игры по своей инициативе.

После занятия. Желательно, по возможности, показать детям мультфильм «В порту» режиссера Инессы Ковалевской, созданный по мотивам этого стихотворения, или дать послушать песни из этого мультфильма в аудиозаписи. Радостное узнавание этого произведения обогатит творческую игровую деятельность, будет способствовать эмо­циональному присвоению детьми полученной информации.

ФЕВРАЛЬ. 21 НЕДЕЛЯ

Планирование работы

Направленность педагогической работы. На этой неделе дети позна­комятся с воздухом, его свойствами и ролью в жизни человека, воздуш­ным транспортом разного назначения. Эти представления будут обога­щены в ходе экспериментирования с вылепленными поделками человеч­ка-парашютиста, конструирования самолетов из деталей конструкторов. Работа педагога также будет направлена на расширение представлений детей о службе в армии, о защитниках Отечества, воспитанию бережного отношения к прошлому своей Родины. Чтение рассказа Ю. Коваля «Алый» будет способствовать развитию эмоциональной отзывчивости, умению сопереживать героям. Дети поговорят о «мужских» и «женских» профессиях, о чертах характера мужчин и женщин. Нарисуют папин (или дедушкин) портрет, украсят его галстуком. Кроме общего контекста, каждое из занятий будет решать и специфические для данного вида дея­тельности задачи: в рисовании — передавать особенности внешнего вида, характера и настроения; в аппликации — связь формы и декора. Дети будут упражняются в построении числового ряда, в порядковом счете, в установлении равенства и неравенства групп предметов, независимо от расстояния между предметами, их величины и цвета.

---

Дата добавления: 2019-08-30; просмотров: 349; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!