РИСОВАНИЕ с элементами лепки или аппликации (по выбору детей)
«Море волнуется»
Задачи. Вызвать интерес к созданию образа моря по замыслу; создать условия для творческого применения освоенных умений; учить договариваться и планировать коллективную работу. Развивать воображение и чувство композиции.
Предварительная работа. Просмотр иллюстраций на морскую тему с целью обогащения художественные впечатлений. Знакомство с внеш-
426
ним видом и поведением отдельных животных — дельфина, акулы, краба, осьминога, медузы, морского конька. Раскрашивание, эскизные зарисовки этих животных мелом на доске или карандашом на отдельных листах. Беседа о жизни морских жителей.
Материалы, инструменты, оборудование. Для рисования: листы белой бумаги разного размера (удлиненные прямоугольники или полосы); кисточки разного размера, поролоновые губки, старые зубные щетки, мочалки, щетки и другие бытовые предметы. Для аппликации: цветная бумага, ножницы, клей, клеевые кисточки, салфетки. Для лепки: пластилин, стеки, бисер, мелкие пуговички или бусинки для мелких деталей.
Содержание занятия. Воспитатель показывает репродукции или слайды картин И. К. Айвазовского. Слушают шум морских раковин (рапан). Взрослый тихим и в то же время торжественным голосом рассказывает: «Море прекрасное, море сильное, море огромное. Оно восхищает и удивляет. Оно живое. Там, в глубине — в пучине вод — плывут по своим морским делам и благородный дельфин, и хишница-акула, и нарядные веселые рыбки, и необыкновенный морской конек, и похожий на инопланетянина осьминог... (Рассказ можно сопровождать показом иллюстраций и рисунков.) Закройте глаза. Представьте картину подводного мира (звучит музыка, передающая шум прибоя или шторм). Давайте создадим эту морскую картину вместе. Подумайте, кто кого хочет слепить или вырезать их цветной бумаги. А морем у нас будут... обои. Мы нарисуем на них волны. Педагог предлагает детям сначала нарисовать море, а потом, пока море будет подсыхать, слепить или вырезать его обитателей.
|
|
|
Дети распределяются на небольшие группы и рисуют море на раскатанных рулонах обоев, расстеленных на полу. Для экспериментирования с художественными материалами при создании волн понадобятся большие кисточки (круглые и флейцы), зубные щетки, поролоновые губки, мочалки, щетки и другие бытовые предметы.
Затем дети лепят или вырезают по замыслу разных обитателей моря и сразу «пускают» в море. На этом занятии уместно продемонстрировать детям аналогию между скульптурным способом лепки и силуэтной аппликацией. Та и другая техника позволяют создать цельный образ, без деления его на части.
|
|
После занятия. Дети рассматривают композицию и поправляют ее, создавая сюжет: дельфины встретились и поплыли вместе, акула гонится за стаей рыбок, осьминог здоровается с морским коньком...
|
|
|
427
МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ
Занятие № 20
Задачи. Показать детям, как образуется количественная группа, называемая числительным восемь, с использованием предметов, названия которых — существительные как мужского, так и женского рода.
Учить детей при пересчете согласовывать числительные с существительным в роде, числе и падеже; различать процесс и итог счета.
Познакомить детей с цифрой 8.
Учить устанавливать равенство групп предметов двумя способами.
Развивать у детей внимание, произвольность поведения.
Формировать у детей умение вычленять существенные признаки описанной ситуации.
Материалы, инструменты, оборудование. Демонстрационный материал:
Счетная лесенка.
Игрушки четырех видов по восемь штук каждого.
Карточки с цифрами 7 и 8 по две штуки каждой.
Цифры 7 и 8 для доски или наборного полотна.
По восемь картинок четырех видов (например, «мяч», «мальчик», «елочка», «бабочка»).
Демонстрационный материал педагога — 16 кружков двух разных цветов (например, семь красных, семь синих).
|
|
|
Раздаточный материал:
Счетные карточки (30x20 см) из плотной бумаги для работы со счетным материалом для каждого ребенка.
По 16 кружков двух разных цветов для каждого ребенка (диаметром приблизительно 3 см).
Цифры 7 и 8 для каждого ребенка высотой не более 4—5 см.
Содержание занятия. Методика работы по первой, второй и третьей задачам аналогична представленной в занятиях № 13, 14, 16.
Игра «Летает — не летает»
Методика игры описана в занятии № 16.
Шуточная задачка на сообразительность
Утром мама повела сына в детский сад. Шел сильный дождь. Мальчик пустил кораблик в одну лужу, потом во вторую лужу, а потом в третью. Целый день мальчик был в детском саду и целый день шел дождь. Вечером, когда мальчик возвращался с мамой домой, он пустил кораб-
428
лик в одну лужу, а второй и третьей лужи не было. Наконец мальчик пришел домой. Почему не было второй и третьей лужи?
(Методика обсуждения малыми группами (компаниями) представлена в занятиях № 4, 7.)
Правильный ответ: так как целый день шел дождь, все лужи слились в одну.
Дата добавления: 2019-08-30; просмотров: 338; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!